Logo GenDocs.ru

Поиск по сайту:  


Загрузка...

Шпаргалка - Социология молодежи. Ответы на государственный экзамен - файл 1.doc


Шпаргалка - Социология молодежи. Ответы на государственный экзамен
скачать (289.5 kb.)

Доступные файлы (1):

1.doc290kb.01.12.2011 16:36скачать

содержание
Загрузка...

1.doc

  1   2   3   4
Реклама MarketGid:
Загрузка...
Соціологія молоді.

1. Соціологія молоді як спеціальна соціологічна теорія.

2. Історія виникнення, сучасний стан, перспективи розвитку соціології молоді.

3. Об’єкт, предмет та функції соціології молоді.

4. Теоретико-методологічні засади соціологічного вивчення молоді.

5. Основні напрямки, методологія та методика досліджень молоді у вітчизняній та світовій соціології.

6. Молодь як соціально-демографічна група

7. Вікова стратифікація суспільства.

8. Місце та роль молоді в соціальній структурі.

9. Визначення вікових меж молоді як соціальна та соціологічна проблема.

10.Соціально-психологічні особливості молодіжного віку.

11. Соціально-статусні характеристики різних груп молоді.

12. Молодь України в соціально-демографічному вимірі.

13. Державна молодіжна політика та соціальна робота з молоддю.

14. Соціалізація молоді та ювентизація суспільства як взаємообумовлені процеси.

15. Соціологічні тлумачення процесів соціалізації особистості: від позитивізму до постмодернізму.

16. Взаємодія поколінь як фактор соціалізації молоді та ювентизації суспільства.

17. Соціальні ідентичності і соціокультурні практики сучасної молоді: глобальний та регіональний контексти.

18. Культурний капітал сучасної молоді: його джерела, динаміка та факторна обумовленість.

19. Молодь в умовах суспільства ризику.

20. Суспільство, що трансформується, як соціокультурний простір для актуалізації ризикогенних практик молоді.

21. Молодіжні девіації: основні форми, причини та фактори поширення.

22. Молодь як агент політичного поля України: аналіз політичних орієнтацій молоді і факторів, що їх обумовлюють.

23. Молодь в умовах глобалізації.

24. Антиглобалістський молодіжний рух.

25. Молодіжна повсякденність в контексті дозвіллєвої діяльності сучасного українського юнацтва.
1. Соціологія молоді як спеціальна соціологічна теорія.

Социология молодежи изучает молодежь как особую социальную группу, ее роль и место в воспроизводстве общества, возрастные границы, потребности и способы деятельности, процесс социализации молодых людей, социально-профессиональную ориентацию и адаптацию в коллективе, неформальные молодежные объединения и движения с учетом классовых, гендерных, этнических, государственных и региональных особенностей. Социология молодежи интересуется теми проблемами социальной жизни, которые являются общесоциологическими и в то же время затрагивают молодежь (образование, семья, брак, политика, досуг), либо находят своеобразное преломление в молодежной среде (особенности воспитания, эффективность его форм, средств и методов, развитие социальной и политической активности). Социология молодежи - это отраслевая социология, изучающая социальную жизнь молодежи во всем многообразии ее проявлений. Объектом социологии молодежи является молодежь как феномен социальной жизни и субъект социальных отношений.

Социология молодежи как наука выстраивается на трех взаимосвязанных уровнях:

1) общеметодологическом, основанном на подходе к познанию молодежи как общественного феномена;

2) специально-теоретическом, раскрывающем специфику, структуру молодежи как социально-демографической группы, особенности ее сознания и поведения, возрастную и социально-психологическую специфику образа жизни, динамику ценностных ориентаций;

3) эмпирическом, анализирующем на основе социологических исследований конкретные факты в различных сферах жизни.

^ Предметом социологии молодежи является: изучение роли и места молодежи в развитии общества, запросов, интересов, потребностей, ценностей, социальных ожиданий; формирование активной жизненной позиции, стиля жизни и поведения, рассмотрение особенностей адаптации в различных социальных сферах; изучение жизненных планов и определение оптимальных условий их реализации; исследование резервов социальной активности и причин пассивности, включенности молодежи в социальное управление и самоуправление на различных уровнях; определение морально-психологической готовности к труду и безработице, и т.д.

Молодежь является объектом изучения многих социально-гумани­тарных дисциплин: философии, педагогики, демографии, политики, социологии, психологии. Социология молодежи тесно соприкасается с такими областями, как исследования детства, семьи и брачно-семей­ных отношений, возрастных кризисов и межпоколенческих отношений.

^ 2. Історія виникнення, сучасний стан, перспективи розвитку соціології молоді.

Социология молодежи как отрасль социологического знания формировалась и развивается на основе демографического разделения возрастных когорт для исследования той возрастной группы, которая находится в процессе подготовки к замещению уходящих поколений и воспроизводству социальной структуры. В рамках собственно социологического знания интерес к молодежной проблематике обычно возникал в периоды обострения: социологи как бы отвечали на определенный социальный заказ, объясняя конкретную проблемную ситуацию. При этом теоретическое осмысление молодежного статуса в обществе в большинстве случаев оставалось в стороне. В результате социология молодежи больше связана с социальной практикой, чем с теорией.

В российской социологии интерес к молодежным проблемам впервые возник на рубеже веков. Его развитие капиталистических отношений в России и кризис традиционной семейной социализации, развитие системы массового профессионального образования. Именно тогда заговорили о высвобождении молодого поколения из-под влияния семьи и выделении его в качестве объекта социализации со стороны государства.

П. Сорокин в работе в 1916 г., описывая процесс распада традиционных семейных связей, в качестве отдельного аспекта выделил проблему разрыва традиционных связей между родителями и детьми в рамках семьи и передачу воспитательных и опекунских функций по отношению к подрастающему поколению в руки государства. Одновременно в публикациях того времени начала появляться проблематика студенческой и учащейся молодежи (А. Сперанский), при этом особенное внимание традиционно уделялось проблемам быта и материального положения русского студенчества (А. Кауфман) на основе бюджетов учебного и внеучебного времени.

Новый всплеск интереса к молодежи в 20-е гг. формировался в связи с практической управленческой деятельностью партийных, советских и общественных организаций и имел четко выраженную прикладную ориентацию. В значительном числе работ, появившихся в 20-е гг. , наибольшее внимание уделялось проблемам труда и воспитания молодежи. Интерес к трудовой активности молодежи объяснялся прагматической потребностью преодолеть техническую отсталость производства, низкую культуру труда, дезорганизацию производства, доставшуюся как наследие царского режима и разрушительных войн.

Следующий всплеск интереса к молодежи в послереволюционный период приходится на середину 30-х гг. Связан он был с тем, что во взрослую жизнь вступало первое поколение, выросшее в советских условиях, и его социальный облик был аргументом в доказательстве достижений нового строя. Молодежь рассматривалась как объект социалистического воспитания.

Выделение в отдельную отрасль в мировой социологии относится ко времени 60-х гг., когда мощная социальная потребность в понимании сути молодежного протеста привела к росту обостренного внимания к молодежным проблемам. В центре интереса исследователей - конфликт поколений и роль молодежи в социальных изменениях. На этой волне стали популярными и активно обсуждались теории К. Мангейма и особенно его подход к новым поколениям как источнику и силе в социальном прогрессе.

В советской социологии исследования молодежи возродились также в 60-е гг., но их социальный контекст был иным. Во-первых, эта область очерчивалась в процессе общего возрождения социологических исследований на волне политической и стала развиваться одной из первых, главным образом в опросах общественного мнения. Во-вторых, интерес к молодежной проблематике со стороны государства направлялся потребностью удержать молодое поколение в рамках наследования социалистических идеалов предыдущих поколений, сохранения принципа преемственности поколений.

Суть дальнейшего развития социологии молодежи состояла в том, что одна часть социологов восприняла идеологический заказ, и поэтому большая масса конкретных социальных исследований молодежи развивалась как однотипные эмпирические исследования по проблемам коммунистического воспитания.

С другой стороны, наметилась тенденция активного противостояния этому социальному заказу и развития исследований, направленных на изучение молодежи как субъекта общественной жизни, и, прежде всего, изучение интересов самой молодежи. Симптоматично, что в ответ на социальный заказ в Институте конкретных социальных исследований возникают два подразделения, ориентированные на изучение молодежи как субъекта общественного развития: (В.Н. Шубкин) и (И.В. Бестужев-Лада).

До начала 80-х гг. молодежная культура находилась в и потому не могла стать предметом исследования со стороны официальной науки. Только с появлением серии публицистических выступлений, взбудораживших общественное мнение криминальным характером молодежных группировок (например, рокеров), исследование этой проблематики стало возможным и даже вызвало настоящий бум, который закончился так же неожиданно и быстро, как и начался. Проблематика молодежной субкультуры привнесла в рассматриваемую область новые методические подходы направленного, углубленного анализа отдельных ниш в общем потоке изучения поколения как некоего социального целого. Впервые были применены методы глубинного и включенного интервью для анализа отдельных контактных групп. Впрочем, методически этот новый опыт никем так и не был обобщен.

В настоящее время в связи с общим кризисом науки, а также появлением множества иных проблем, волнующих общественное мнение, число исследователей, занимающихся данной проблематикой, существенно сузилось. Усиливается прагматическая направленность исследований, связанная с возникновением новых, ранее не существовавших явлений молодежного статуса и появлением новых групп среди молодежи: безработных, бездомных, военных наемников или профессиональных военных, участвовавших в подавлении беспорядков на территории собственной страны. В ближайшем будущем актуальные проблемы молодежного рынка труда, потенциальной или реальной трудовой эмиграции, потребительского поведения молодежи окажутся в центре внимания.

В методологии рассмотрения юности также возникают новые тенденции. В соответствии с мировой тенденцией рассмотрения молодежных когорт как составляющей части других общесоциальных процессов в российских исследованиях молодежи акцент переносится на логику рассмотрения молодости как части жизненного цикла человека, переходной фазы между подростковым возрастом и состоянием взрослости. Перенос исследовательского интереса на индивидуальные жизненные стратегии в западной социологии связывают с возрастающим многообразием каналов вхождения молодежи во взрослое общество.

Одним из возможных дальнейшего развития молодежной проблематики может стать поглощение ее возрастной социологией или социологией поколений, поскольку проблема возрастной дифференциации общества или системы взаимоотношений разных поколений, одновременно живущих в обществе, становится все более актуальной. Тогда, возможно, основной ракурс исследований изменится: от изучения отношений молодежи и общества к изучению отношений молодежи с другими возрастными группами (зрелыми, пожилыми и т.д.). На Западе эта проблема в настоящее время считается актуальной и понимается скорее как проблема солидарности, экономического представителей разных возрастных когорт.

^ 3. Об’єкт, предмет та функції соціології молоді.

Социология молодежи изучает молодежь как особую социальную группу, ее роль и место в воспроизводстве общества, возрастные границы, потребности и способы деятельности, процесс социализации молодых людей, социально-профессиональную ориентацию и адаптацию в коллективе, неформальные молодежные объединения и движения с учетом классовых, гендерных, этнических, государственных и региональных особенностей. Социология молодежи интересуется теми проблемами социальной жизни, которые являются общесоциологическими и в то же время затрагивают молодежь (образование, семья, брак, политика, досуг), либо находят своеобразное преломление в молодежной среде (особенности воспитания, эффективность его форм, средств и методов, развитие социальной и политической активности).

Социология молодежи - это отраслевая социология, изучающая социальную жизнь молодежи во всем многообразии ее проявлений. Объектом социологии молодежи является молодежь как феномен социальной жизни и субъект социальных отношений.

Социология молодежи как наука выстраивается на трех взаимосвязанных уровнях:

1) общеметодологическом, основанном на подходе к познанию молодежи как общественного феномена;

2) специально-теоретическом, раскрывающем специфику, структуру молодежи как социально-демографической группы, особенности ее сознания и поведения, возрастную и социально-психологическую специфику образа жизни, динамику ценностных ориентаций;

3) эмпирическом, анализирующем на основе социологических исследований конкретные факты в различных сферах жизни.

^ Предметом социологии молодежи является: изучение роли и места молодежи в развитии общества, запросов, интересов, потребностей, ценностей, социальных ожиданий; формирование активной жизненной позиции, стиля жизни и поведения, рассмотрение особенностей адаптации в различных социальных сферах; изучение жизненных планов и определение оптимальных условий их реализации; исследование резервов социальной активности и причин пассивности, включенности молодежи в социальное управление и самоуправление на различных уровнях; определение морально-психологической готовности к труду и безработице, и т.д.

Что изучает социология молодежи? Выделяются следующие направления социологического изучения молодежных проблем (проблемное поле):

- молодежь как специфическая социально-демографическая группа, ее возрас­тные границы, статус;

- социализация молодежи (характер, факторы);

- самоидентификация молодежи, ее самооценка;

- молодежная культура, стиль, образ жизни;

- молодежь как поколение, особенности социальной жизни молодежи различ­ных групп, регионов, стран;

- механизмы преемственности поколений, их социодинамика;

- динамика ценностных ориентаций и установок, интересов и мотивов моло­дежи;

- возрастной символизм (образы молодежи в массовом общественном созна­нии), обряды, ритуалы, традиции;

- молодежь как социальный ресурс;

- социальное конструирование и проектирование реальности молодежью;

- молодежь и функционирование социальных институтов.

^ Функции социологии молодежи. Социология молодежи реализует ряд функций:

- познавательную, исследовательскую;

- практическую;

- ценностно-ориентирующую;

- прогностическую.

^ 4. Теоретико-методологічні засади соціологічного вивчення молоді.

Существующие теории молодежи по-своему отражают ожидания общества. Основные направления сложились в 20-е начале 30-х годов XX века. В.А. Луков приводит следующую классификацию теорий молодежи.

^ Первое направление молодежь как носительница психофизических свойств молодости. Рассматривается не собственно молодежь, а молодость (юность) как период жизни индивида (Г. Стэнли Холл, Ш. Бюлер, А. Фрейд, В. Райх и др.).

Гренвилл Стэнли Холл (1846-1924), работа «Юность» (1904). Основное положение: в развитии человека действует закон рекапитуляции, т. е. сжатого повторения основных этапов развития человечества в психическом развитии человека. Заслуга С. Холла: он впервые описал амбивалентность (несогласован­ность, противоречивость) и парадоксальность характера подростка. С. Холл впервые представил эмпирически обоснованные положения относительно юношеских болезней и преступности.

Карл Гроос (1861-1946), работа «К психологии молодежи в переходном возрасте» (1912) представляет наиболее полную био­логическую теорию переходного возраста. Одно из положений: если «старший ребенок» (индивид на поздней стадии детства) руководствуется волей и при­вычкой, то в переходном возрасте человеком вновь овладевают инстинкты. «Основной инстинкт» (половой инстинкт) прикрывается и умеряется че­тырьмя другими инстинктами, которые выступают в более осознанных формах: 1) влечение к сближению, связанное с мечтательностью; 2) влечение к замкну­тости; 3) влечение к самоутверждению (имеет сексуальные и социальные исто­ки); 4) влечение к борьбе (выступление против соперников).

Шарлотта Бюлер (1893-1974), работа «Душевная жизнь юных» (1922) – попытка обобщить эмпирические данные для объяснения спе­цифики юношеского возраста. Впервые дала многостороннюю характеристику периода созревания (пубертации). Время пубертации – это «период, когда происходит становление пер­вичных и вторичных половых признаков. С наступлением их созревания заканчивается детство и наступает юность».

Предприняла попытку разграничить этапы психологического развития мо­лодого человека: отрочество (10-12 лет – 17 лет) и юность (17 лет – 24 года). Анна Фрейд (1895-1982), работе «Психология «Я» и защитные механизмы» сосредоточила внимание на специфике периода полово­го созревания. Продолжает изучать пубертат, разрабатывает теорию защит­ных механизмов «Я», изучая особенности взаимоотношений между «Оно» (бессознательные влечения) и «Я» (эго). «Оно» неизменно, уравновешивается изменчивостью «Я». В раннем детстве устанавливается устойчивая диспозиция между «Оно» и «Я». Затем наступает «передышка» (латентный период), за которой «Оно» по­лучает мощную стимуляцию от инстинктов в форме притока либидо. Происхо­дит возрождение детской сексуальности, сталкивающейся с новыми преградами со стороны «Я», которое способно управлять силами «Сверх-Я» и активно противостоять влечениям.

^ Второе направление – молодежь как культурная группа. Теории рас­сматривают молодежь через совокупность присущих ей культурных свойств и функций (Э. Шпрангер, М. Мид, Т. Парсонс, Т. Розак, Ч. Рейч и др.). Проблемное поле в рамках данного направления было чрезвычайно широ­ким, а трактовки молодежи не были связаны каким-то более или менее общим представлением о содержании культуры.

Эдуард Шпрангер (1882-1963), книга «Психология юношеского возраста» (1924) оказала большое влияние на форми­рование теорий молодежи и становление социологии молодежи как отрасли социологического знания. Заслугой Шпрангера является постановка вопроса о жизненном плане как новой жизненной форме, появляющейся в юношеском возрасте. Жизненный план – это «направление, принимаемое внутренней жизнью». Оно формируется под давлением внутренних впечатлений и среды (образуют «параллелограмм сил»). Источник жизненного плана – воля к власти, «стремление быть сверху, а не снизу». Представление юности как скачка в новое качество личности. Поло­жил начало систематическому исследованию самосознания, ценностных ориен­тации, мировоззрения подростков.

Маргарет Мид (1901-1978), в работе «Культура и сопричастность» (1970) выдвигает гипотезу о наличии трех типов культуры. Постфигуративная культура – ориентация новых поколений на опыт старших. Присуща традиционному обществу: взаимодействие поколений пре­допределяет позиции старших и младших как управляющих и управляемых. Кофигуративная культура – ориентация не столько на опыт старших, сколько на актуальное знание. Старшее поколение сохраняет свои позиции, но большое значение приобретает ориентация на равных по возрасту и опыту. Префигуративная культура – содержит ориентацию на будущее, основы­вается на невозможности придерживаться традиций и опираться на жизненный опыт старших для успешной жизнедеятельности. Старшие нуждаются в полу­чении уроков от молодых, прислушиваются к молодежи.

Толкотт Парсонс (1902-1979) – американский социолог. Работы: «Струк­тура социального действия» (1937), «Социальная система» (1952), «Семья. Социализация и процессы взаимодействия» (1956). Его теория социализации легла в основу субкультурной трактовки моло­дежи.

Теодор Роззак (род. 1933) – американский социолог. Работа «Создание контркультуры: Размышления о технократическом обществе и его молодежной оппозиции» (1969). Термин «контркультура» получил концептуальное значение молодежного вы­зова традиционной культуре, основанной на рационализме.

Чарльз А. Рейч (род. 1928), работе «Зелене­ющая Америка» (1970) представляет альтернативу современному обществу в виде «революции сознания». Это революция нового поколения. Ее цель – «созидание нового, более гуманного общества, нового свободного человека».

^ Третье направление изучает молодежь как объект и субъект процесса преемственности и смены поколений. На первый план выходит социальная функция молодежи (социологи марксистской школы, К. Манхейм). Эта группа исследований представлена преимущественно двумя направлениями, которые получили название «линия Маркса» и «линия Манхейма».

Марксистская концепция молодежи. Труды К. Маркса и Ф. Энгельса по­ложили начало определению молодежи с позиции классового подхода (за основу берется классовое расслоение). Молодежи «вообще» нет. Есть молодежь опре­деленных классов. Соответственно по-разному проявляются специфические ха­рактеристики юности: активность, критичность, бескомпромиссность.

Линия Манхейма. Концепции, имеющие социологическую направленность и отвергающие марксистское понимание общества или направленные против такого понимания. Основу этих концепций составляет предложенная немецким социологом Карлом Манхеймом (1893-1947) концепция молодежи как поколения в соответствующем историко-социальном пространстве. В своей работе «Диагноз нашего времени» (1943) развивает положение о том, что у каждого поколения есть свое пространственно-временное измере­ние, рассмотрение поколения способно дать действительный результат, если оно учитывает его «историко-культурное пространство». Значение концепции Манхейма: его идеи стали источником для целого ряда новых концепций молодежи.

^ 5. Основні напрямки, методологія та методика досліджень молоді у вітчизняній та світовій соціології.

Социология молодёжи развивается в рамках практики. Изначально молодёжь изучалась социальной психологией и антропологией. В основе психологической ориентации лежит выводимая из психоанализа концепция жизненного пути личности. Она базируется на идеях ортодоксальных доктрин Э.Фрейда, развитых его учениками и последователями неофрейдизма (Р.Бенедикт, Л.Фойер, Л.Шелефф, Э.Эриксон). В частности их усилиями получила дальнейшую разработку теория "эдипова комплекса", в соответствии с которой объясняются природа межпоколенных конфликтов, причины агрессивности выступлений молодежи против существующего порядка и прочие формы сублимации свойственной ей энергии. Эпигенетический принцип Э.Эриксона позволил представить развитие индивида, как последовательное прохождение им ряда этапов, каждый из которых означает успешное преодоление предыдущего. Р.Бенедикт показала, что на любом этапе индивид испытывает целенаправленное общественное воздействие, формирующее у него определенный тип социально-психологической зрелости, т.е. "социальный характер", соответствующий конкретному обществу. Рассмотрение молодежи как социологической категории, определяемой не только возрастными границами, но и специфическим социальным статусом, особенностями человеческого сознания и поведения продуцировало более глубокое понимание молодежных проблем, научное обоснование дифференцированной воспитательной работы. Накопленный опыт и знания послужили толчком к наметившемуся в 70-е годы комплексному исследованию всего хода социализации молодежи, при этом четко были очерчены особенности ее социальных слоев. Именно благодаря психоаналитическому методу, применению принципов "понимающей социологии" удалось проникнуть в глубинные пласты молодежного сознания, полнее раскрыть индивидуальность молодого человека и в меру сил способствовать его самоактуализации, "снятию" отчуждения от общества.

^ Структурно-функциональный подход. Присутствует во всех научных концепциях, испытывающих необходимость в анализе внутреннего строения и движущих пружин объекта исследования. К числу последователей этого влиятельного течения, активно применявших данную методологию при разработке проблем молодежи, относится Ш.Айзенштадт, Э.Дюркгеймом, Р.Мертоном, Т.Парсонс. Безусловной заслугой сторонников такого подхода явилось конструирование концепции межпоколенного взаимодействия, согласно которой главная цель любой социальной системы - самовоспроизводство. Она достигается с помощью возрастной дифференциации общества со строго закрепленными социальными функциями. Причем роли, выполняемые индивидом на каждом этапе жизни, должны быть четко ориентированы по отношению к одной из главных его функций - субъекта или объекта социального и культурного наследования. Нарушение процесса перехода ролей от одного поколения к другому способно привести к серьезной деформации, а в особых случаях и к полному распаду всей структуры общественных взаимосвязей. Подобный подход лег в основу специальных социологических теорий - "сексуальной революции" (В.Райх, Г.Маркузе), "конфликта поколений" (Д.Белл, Э.Фромм, Р.Мертон) и других.

Предметом анализа советских исследователей в этом направлении явились тенденции формирования молодых пополнений рабочего класса, колхозного крестьянства, интеллигенции, их социальное положение, трудовая и общественная активность, а также несоответствие профессионального статуса и квалификационной подготовки, уровня образования и материального обеспечения, формальной включенности в структуры управления и реального участия в принятии решения - словом, фундаментальные противоречия, определяющие характер отношений молодежи и общества.

^ Культурологический подход. Для данного подхода характерно рассмотрение социальных явлений, в том числе и специфически молодежных, под углом зрения феноменологической социологии. Разделяющие идеи ее основоположников А.Щюца, П.Бергера, Т.Лукмана исследователи стремятся осмыслить мир молодежи в его сугубо человеческом бытии, в соотнесении с конкретными представлениями, целями и поведенческими мотивами реально действующих индивидов. Благодаря использованию культурологической традиции социология получила возможность системного анализа молодежных проблем во взаимосвязи с реальными процессами, происходящими в обществе. Классический образец - работы немецкого социолога К.Маннгейма. Исследуя феномен поколенческого единства, он раскрыл механизм социального наследования: насущная потребность передачи и усвоения материального и духовного опыта постоянно сталкивает все новые волны людского массива с феноменом культуры человечества; сей непрерывающий контакт молодых поколений с достижениями цивилизации имеет огромное значение для общества, потому что открывает пути переоценки обретенного культурного багажа, переориентировки движения в новом направлении. По Маннгейму это своего рода компенсация ограниченной и частичной природы человеческого сознания.

^ 6. Молодь як соціально-демографічна група.

Молодежь характеризуется как социально-демографическая группа, выделенная на основе возрастных характеристик и отличающаяся от других социальных групп своими: положением в обществе, ценностями, интересами, потребностями. Молодежный возраст большинство социологов определяет с 16 до 29 лет включительно. С.И.Иконникова и В.Т.Лисовский, рассматривая молодежь как поколение, считают, что существенным признаком поколения является не только возраст, но единство убеждений, целей, общность переживания и отношения к жизни. С возрастом поколение не утрачивает социальных черт, воспитанных эпохой. Общность убеждений, интересов, ценностей, стремлений, симпатий – важный показатель позиции молодежи в обществе. В.Чупров отмечает, что “…отличительное социальное качество молодежи… определяется способностью молодого поколения унаследовать и воспроизводить сложившуюся… структуру общественных отношений ”.

Под молодежью в настоящее время в соответствии с действующими нормативными документами понимаются граждане в возрасте от 14 до 30 лет включительно, то есть социально активная часть населения, которая представляет собой наиболее перспективную часть наших граждан, желающих обеспечить реализацию своих интересов. Для этой социальной группы характерно: физиологическое взросление; завершение формирования личности; вступление на полноправной основе в основные сферы общественной жизни (экономику, политику, семейные отношения).

Молодежь принято делить на четыре возрастные группы:

1. 14-16 лет - подростки. Это возраст продолжения полового созревания, параллельно которому происходит становление других биологических систем организма. Для этого возраста характерны максимальные диспропорции в уровне и темпах физиологического и психологического развития. Это в основном учащиеся средних школ и профессиональных учебных заведений, находящиеся, как правило, на иждивении родителей или государства.

2. 17-19 лет - юношество. Биологически это период завершения физического созревания, возраст самоопределения - начала самостоятельной профессиональной деятельности или выбора и осуществления качественно новой профессиональной учебы. Начинается разделение жизненных путей юношей и девушек, что в последующем приводит к более глубокой экономической, политической и культурной дифференциации среди них. В этом возрасте начинается процесс социализации - происходит приобретение почти всей полноты гражданских прав, а вместе с тем расширяется диапазон общественно-политических ролей и связанных с ними интересов и ответственности.

3. 20-24 года - собственно молодежь. Человек в этом возрасте, являясь взрослым в физиологическом отношении, продолжает процесс социализации. Эту возрастную группу прежде всего составляют студенты и молодые люди, завершающие основную профессиональную подготовку, вступающие в производственную деятельность и создающие собственные семьи.

4. 25-30 лет - старшая молодежь. В этом возрасте на основе личного опыта производственной и семейной жизни, а также участия молодежи в политических отношениях завершается процесс формирования зрелой личности. Молодые люди этого возраста играют роль родителей в сообществе.

^ 7. Вікова стратифікація суспільства.

Возрастная стратификация общества - это относительно устойчивая система, которая создается, поддерживается и изменяется социально-возрастными процессами. Эта система включает в себя: возрастной состав и структуру населения; возрастную структуру общественной деятельности (возрастное разделение труда, набор возрастно-специфических видов деятельности, социальных ролей, статусов), возрастную структуру общественных организаций и институтов. В общем понимании возрастная стратификация общества включает в себя определение тех социокультурных норм, которые объясняют, что должно и что не должно делаться в рамках данного возраста.

^ Возрастная структура населения – распределение населения по возрастным группам и возрастным контингентам. Структура населения по возрасту может быть представлена однолетними данными и группами возрастов, а так же тенденцией изменения возрастного состава, например постарения или омоложения. Возрастная группа – совокупность людей одинакового возраста. Иногда не совсем верно отождествляется с понятиями «поколение» и «возрастная когорта».

  1   2   3   4



Скачать файл (289.5 kb.)

Поиск по сайту:  

© gendocs.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации
Рейтинг@Mail.ru