Logo GenDocs.ru

Поиск по сайту:  

Загрузка...

Исследование личностных особенностей в процессе социализации детей в условиях детского дома - файл 1.rtf


Исследование личностных особенностей в процессе социализации детей в условиях детского дома
скачать (1289.1 kb.)

Доступные файлы (1):

1.rtf1290kb.04.12.2011 17:31скачать

содержание
Загрузка...

1.rtf

1   2   3   4   5
Реклама MarketGid:
Загрузка...


Администрация комплекса делает все возможное, чтобы выпускники "Жас даурена" смогли адаптировать и реализоваться в социуме. Для этого был открыт в марте 2002 года реабилитационный центр Дом юношества "Шанырак" для бывших воспитанников "Жас даурена". Основная цель которого социализация и адаптация воспитанников детского комплекса "Жас даурен". Заведующим Дома юношества является Калымбетов Умирбай Рысбаевич. В настоящий момент в Доме юношества "Шанырак" воспитывается 107 девушек и юношей, от 18 до 23 лет. Администрация Дома юношества "Шанырак" занимается:

  • документированием выпускников;

  • обеспечивают государственным жильем за стенами "Шанырака";

  • оформляют социальные пособия;

  • профессиональным обучением выпускников;

  • трудоустраивают выпускников;

  • проводят постоянные воспитательные мероприятия.

Воспитанники Дома юношества "Шанырак" обеспечиваются сухим пайком, который они могут приготовить самостоятельно в столовой. Так же в распоряжении воспитанников имеются: прачечная, гладильная. Отдельные комнаты оснащены холодильником, необходимой мебелью и столовым инвентарем, в здании расположены отдельные душевые кабины и комнаты отдыха.
2.2. Система специальной работы по психолого-педагогической коррекции и мероприятия по формированию жизненной направленности и социализированности выпускников детских домов
Для осуществления цели работы: выявления и характеристики социально-педагогической сущности тенденций процесса социализации детей из детского дома в современном образовательном процессе и для подтверждения гипотезы: "Если в детском доме семейного типа будет целостно организован педагогический процесс и проведена комплексная психолого-педагогическая коррекционная работа, то это будет способствовать достижению воспитанниками равного с детьми из полноценных семей возрастного уровня общего и умственного развития, формированию активной позиции как субъекта социализации" была проведена система специальной работы по психолого-педагогической коррекции и мероприятия по формированию жизненной направленности и социализированности выпускников детских домов. Объектом исследования были выбраны учащиеся 10-го - 11-го классов Детского комплекса "Жас даруен".

Для проведения исследования была разработана программа, которая состоит из нижеприведенных пункотов:

  1. Организация и проведение 1-го среза психолого-педагогической диагностики - в период с 18 по 23 октября 2004 года;

  2. Организация и проведение комплексной психолого-педагогической коррекционной работы с учащимися - в период с 23 октября по 20 декабря 2004 года, которая включает трениговые занятия, классные часы, профориентационную работу.

3. Организация и проведение 2-го среза психолого-педагогической диагностики - в период с 20 по 25 декабря 2004 года.

Первая задача: организация качественной высокопрофессиональной психолого-педагогической диагностики, которая смогла бы дать социально-педагогический портрет личности учащегося. С этой целью были использованы следующие методики:

Методика № 1 "Диагностика оперативной оценки самочувствия, активности и настроения"

Цель: "Оперативная оценка самочувствия, активности и настроения"

Описание методики: опросник состоит из 30 пар противоположных характеристик, по которым, исследуемого, просят оценить свое состояние. Каждая пара представляет собой шкалу, на которой испытуемый отмечает степень актуализации той или иной характеристики своего состояния. Шкалы: Самочувствие, Активность, Настроение. Максимальный положительный бал по шкале равен - 70, минимальный отрицательный бал равен - 7.

Методика №2 "Диагностика уровня школьной тревожности Филлипса".

Цель: изучение уровня и характера тревожности у учащихся.

Тест состоит из 58 вопросов, на каждый вопрос требуется ответить "Да" либо "Нет".

При обработке результатов выделяются вопросы ответы на которые не совпадают с ключом теста. При обработке подсчитывается: число совпадений по каждому из факторов: если оно больше 50% - можно говорить о повышенной тревожности, если более 75% - о высокой тревожности. Факторы:

  1. Общая тевожность в школе (максимальное число несовпадение 22) - общее эмоциональное состояние ребенка, связанное с различными формами его включения в жизнь школы.

  2. Переживание социального стресса (максимальное число несовпадений 11) - эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего со сверстниками).

  3. Фрустрация потребности в достижениях (максимальное число несовпадений 13)- неблагоприятный сихический фон, не позволяющий ребенку развивать свои возможности в успехе, достижении высокго результата.

  4. Страх самовыражения (максимальное число несовпадений 6) - негативное эмоциональное переживание ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

  5. Проблемы и страхи в отношениях с учителями (максимальное число несовпадений 8)- общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

^ Методика № 3 "Диагностика уровня субъективного контроля Дж.Роттера"

Цель: оценка сформированного уровня субъективного контроля над разнообразными жизненными ситуациями.

Опросник УСК состоит из 44 пунктов. Использовался вариант Б, предназначенный для психодиагностики, требует ответы + согласен, - несогласен. Обработка проводится по шкале общей интернальности (Ио). Максимальный положительный уровень совпадений по шкале (Ио) равен 44. В данной методике чем больше количество совпадений, тем выше характеристика уровня субъективного контроля.Высокий показатель по этой шкале соответствует высокому уровню субъективного контроля над любыми значимыми ситуациями. Такие люди считают, что большинство важных событий в их жизни было результатом их собственных действий, что они могут управлять и они чувствуют свою собственную ответственность за эти события. Низкий показатель по шкале соответствует низкому уровню субъективного контроля. Такие люди не видят связи между своими действиями к значимым для них событиям их жизни, не счтают себя способными контролировать их развитие и полагают, что большинство их является результатом случая или действия других людей.Таким образом люди с низким Ио характеризуют себя как эгоистичных, зависимых, нерешительных, люди с высоким УСК считают себ добрыми, независимыми, решительными, дружелюбными.

^ Методика № 4 "Ценностные оиентации" по М. Рокичу

Система ценностных ориентаций определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру,к другим людям, к себе самому. М. Рокич различает два класса ценностей:

Терминальные - убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться (список А);

Инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации (список Б). Респонденту предъявлены два списка ценностей (по 18 в каждом).

^ Методика № 5 "Шкала оценки значимости эмоций"

Методика предложена Б.И. Додоновым. Методика определяет какие эмоции и состояния спосбны намдоставить удовольствие, спомощью ранжирования эмоциональных предпочтений, т.е. своеобразная расстановка того, что нравиться.

^ Методика № 6 Метод "Незаконченные предложения"

Метод разработан Саксом и Леви. Он включает 60 незаконченных предложений., которые разделены на группы, характеризующих в той или иной степени систему отношений обследуемого к себе, отцу, к будущему. Такая количественная оценка облегчает выявление у обследуемого дисгармоничной системы отношений.

Первый срез психолого-педагогической диагностики проводился с 18 по 23 октября 2004 года, в соответствии с программой, второй срез психолого-педагогической диагностики, проводился после коррекционной работы, с 20 по 23 декабря 2004 года.

Общие психолого-педагогические данные по итогам двух срезов




Фамилия имя учащегося

Методики

1-й срез ППД

2-й срез ППД

1. Методика САН

* Максимальный положительный бал по шкале равен 70

* Минимальный отрицательный бал по шкале равен 7

10 класс

1


Жукова Люба

Самочувствие

Активность

Настроение


60

63

58

64

66

61

2

Джакиева Гульнара

Самочувствие

Активность

Настроение

60

58

59

62

68

63

3

Костылева Настя

Самочувствие

Активность

Настроение

47

53

50

60

54

57

4

Давлетьярова Райса


Самочувствие

Активность

Настроение

63

40

58

64

54

59

5

Новацкая Светлана

Самочувствие

Активность

Настроение

43

49

37

49

52

54

6

Кисилева Татьяна

Самочувствие

Активность

Настроение

48

53

51

54

58

62

7

Степнов Иван

Самочувствие

Активность

Настроение

53

55

45

59

57

50

8

Савичева Таисия

Самочувствие

Активность

Настроение

58

46

59

62

49

62

9

Айтбаева Жазира

Самочувствие

Активность

Настроение

62

64

68

65

67

67

10

Сапаргалиева Светлана

Самочувствие

Активность

Настроение

47

52

53

58

55

57

11

Земнухов Павел

Самочувствие

Активность

Настроение

62

46

59

66

48

65

12

Садыков Ренат

Самочувствие

Активность

Настроение

60

55

56

68

59

65

11 класс

1

Базаева Мейрамгуль

Самочувствие

Активность

Настроение

60

42

60

63

54

64

2

Лось Виктория

Самочувствие

Активность

Настроение

57

57

53

60

62

68

3

Мамышева Оксана

Самочувствие

Активность

Настроение

40

38

34

48

51

51

4

Рябая Екатерина

Самочувствие

Активность

Настроение

37

45

41

52

49

54

5

Денисчева Юлия

Самочувствие

Активность

Настроение

58

27

59

58

52

62

6

Нугманова Шолпан

Самочувствие

Активность

Настроение

38

62

47

49

64

49

7

Жумаев Нурбек

Самочувствие

Активность

Настроение

38

63

35

51

58

51

8

Сапункова Елена

Самочувствие

Активность

Настроение

53

53

46

60

59

51

9

Дорофеев Александр

Самочувствие

Активность

Настроение

64

64

69

58

64

70

11. Диагностика уровня школьной тревожности по методике Филипса:

* Если общее число несовпадений по тесту, больше 50% - повышенная тревожность, если более 75% - высокая тревожность.

10 класс

1

Садыков Ренат

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (максимальное количество несовпадений 22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса"

(максимальное количество несовпадений 11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении успеха" (максимальное количество несовпадений 13)

Шкала№4 "Страх самовыражения"

(максимальное количество несовпадений 6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (максимальное количество несовпадений 8)


4 (низкий)


5 (низкий)

6 (средний)

3 (повышенный)

4 (повышенный)


2 (низкий)


3 (низкий)

3 (низкий)

1 (низкий)

3 (средний)

2

Земнухов Павел

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении (13) успеха"

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


7 (средний)
7 (повышенный)
6 (средний)


4 (повышенный)
4 (повышенный)


6 (низкий)
6 (повышен)
6 (средний)


1 (низкий)
4 (повышен)

3

Сапаргалиева Светлана

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении (13) успеха"

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


13 повышенный
0
2 (низкий)


1 (низкий)
2 (низкий)



10 (средний)
0
2 (низкий)


0
2 (низкий)


4

Айтбаева Жазира

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении (13) успеха"

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


4 (низкий)
3 (низкий)
1 (низкий)


1 (низкий)
1 (низкий)


3 (низкий)
3 (низкий)
1 (низкий)


1 (низкий)
1 (низкий)

5

Савичева Таисия

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении (13) успеха"

6Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


4 (низкий)
2 (низкий)
2 (низкий)


4 (повышенный)

3 (средний)


4 (низкий)
2 (низкий)
2 (средний)


2 (низкий)
3 (средний)

6

Степнов Иван

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении (13) успеха"

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


7 (средний)
5 (средний)
6 (средний)


4 (повышенный)
4 (повышенный)


5 (низкий)
5 (средний)
5 (средний)


2 (средний)
3 (средний)

7

Кисилева Татьяна

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении (13) успеха"

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


12 повышенный
4 (средний)
3 (низкий)


1 (низкий)
4 (повышенный)


9 (средний)
3 (низкий)
3 (низкий)


1 (низкий)
3 (средний)

8

Новацкая Светлана

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении (13) успеха"

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


17 повышенный
4 (средний)
11 (высокий)


6 (высокий)
8 (высокий)


13 (повышен)
2 (низкий)
9 (повышен)


4 (повышен)
8 (высокий)

9

Давлетьярова Райса

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении (13) успеха"

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


11 повышенный
2 (низкий)
5 (низкий)


2 (средний)
4 (повышенный)


7 (средний)
2 (низкий)
5 (низкий)


1 (низкий)
4 (повышен)

10

Костылева Настя

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении (13) успеха"

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


12 повышенный
4 (средний)
5 (средний)
5 (высокий)


5 (повышенный)


10 (средний)
2 (низкий)
3 (низкий)
3 (повышен)


3 (средний)

11

Джакиева Гульнара

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении (13) успеха"

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


13 (высокий)
1 (низкий)
3 (низкий)


4 (повышенный)
4 (повышенный)


10 (повышен)
1 (н)
3 (н)


2 (средний)
3 (средний)

12

Жукова Люба

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении (13) успеха"

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


6 (низкий)
1 (низкий)
2 (низкий)


2 (средний)
4 (повышенный)


5 (низкий)
0
1 (низкий)


2 (средний)
3 (средний)

11 класс

1

Жумаев Нурбек

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (максимальное количество несовпадений 22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса"

(максимальное количество несовпадений 11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении успеха" (максимальное количество несовпадений 13)

Шкала№4 "Страх самовыражения"

(максимальное количество несовпадений 6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (максимальное количество несовпадений 8)

3 (низкий)


3 (низкий)


1 (низкий)

1 (низкий)

2 (низкий)

1 (низкий)


2 (низкий)


1 (низкий)

0

2 (низкий)

2

Нугманова Шолпан

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении

Успеха" (13)

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


2 (низкий)
3 (низкий)
5 (средний)


1 (низкий)
2 (низкий)


1 (низкий)
3 (низкий)
4 (низкий)


1 (низкий)
2 (низкий)

3


Дорофеев Александр

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении

Успеха" (13)

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


3 (низкий)
2 (низкий)
3 (низкий)


2 (средний)
3 (средний)


3 (низкий)
2 (низкий)
3 (низкий)


1 (низкий)
3 (средний)

4

Денисчева Юлия

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении

Успеха" (13)

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


5 (низкий)
2 (низкий)
3 (низкий)


6 (высокий)
3 (средний)


2 (низкий)
2 (низкий)
3 (низкий)


2 (средний)
3 (средний)

5

Рябая Екатерина

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении

Успеха" (13)

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


8 (средний)
4 (средний)
6 (средний)


1 (низкий)
4 (повышенный)


4 (низкий)
1 (низкий)
5 (средний)


1 (низкий)
3 (средний)

6

Базаева Мейрамгуль

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении

Успеха" (13)

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)

2 (низкий)


2 (низкий)
4 (низкий)
2 (средний)


1 (низкий)

2 (низкий)


1 (низкий)
2 (низкий)
1 (низкий)


1 (низкий)

7

Лось Вика

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении

Успеха" (13)

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


8 (средний)
0
3 (низкий)


4 (повышенный)
3 (средний)


8 (средний)
0
3 (низкий)


2 (средний)
2 (низкий)

8

Сапункова Елена

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении

Успеха" (13)

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)


12 повышенный
2 (низкий)
5 (средний)


0
3 (средний)


8 (средний)
1 (низкий)
5 (средний)


0
1 (низкий)

9

Мамышева Оксана

Шкала №1 "Общая тревожность в школе" (22)

Шкала№2 "Переживание социального стресса" (11)

Шкала №3 "Фрустрация потребности в достижении

Успеха" (13)

Шкала№4 "Страх самовыражения" (6)

Шкала№5 "Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (8)

9 (средний)


3 (низкий)
7 (повышенный)


3 (повышенный)
4 (повышенный)

9 (средний)


3 (низкий)
4 (средний)


2 (средний)
4 (повышен)

111. Методика "Диагностика уровня субъективного контроля"

* Максимальное положительное количество совпадений – 44

До 15 - низкий отрицательный уровень

От 16 до 30 - средний пограничный уровень

От 31 - высокий положительный уровень

10 класс

1

Джакиева Гульнара




32 (высокий)

34 (высокий)

2

Костылева Настя




27 (средний)

31 (высокий)

3

Жукова Люба




25 (средний)

29 (средний)

4

Сапаргалиева Света




27 (средний)

28 (средний)

5

Савичева Таисия




26 (средний)

30 (средний)

6

Айтбаева Жазира




24 (средний)

28 (средний)

7

Давлетьярова Райса




24 (средний)

29 (средний)

8

Новацкая Светлана




26 (средний)

27 (средний)

9

Кисилева Татьяна




25 (средний)

31 (высокий)

10

Земнухов Павел




29 (средний)

31 (высокий)

11

Степнов Иван




23 (средний)

25 (средний)

12

Садыков Ренат




29 (средний)

31 (высокий)

11 класс

1

Жумаев Нурбек




24 (средний)

27 (средний)

2

Денисчева Юлия




27 (средний)

30 (средний)

3

Рябая Екатерина




25 (средний)

28 (средний)

4

Мамышева Оксана




27 (средний)

29 (средний)

5

Сапункова Елена




23 (средний)

27 (средний)

6

Лось Виктория




24 (средний)

28(средний)

7

Базаева Мейрамгуль




25(средний)

31 (высокий)

8

Нугманова Шолпан




28 (средний)

29 (средний)

9

Дорофеев Александр




26 (средний)

29 (средний)

1У. Методика "Незаконченные предложения"

* Максимальное количество 4

10 класс

1

Садыков Ренат

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


3

0

1
0

2

2
0

1

3


2

0

2
0

2

2
0

1

3

2

Степнов Иван

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


2

1

1
1

1

2
1

0

3


0

2

2
0

1

3
0

1

3

3

Земнухов Павел

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


1

1

2
1

1

2
0

2

2


1

0

3
1

0

3
0

0

4

4

Кисилева Татьяна

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


1

1

2
2

1

1
0

1

3


2

0

2
1

1

2
1

0

3

5

Новацкая Светлана

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


0

0

4
2

0

2
1

1

2


0

0

4
2

0

2
1

0

3

6

Давлетьярова Райса

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


0

0

4
2

0

2
0

0

4


0

0

4
1

3

0
0

0

4

7

Айтбаева Жазира

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


0

0

4
1

0

3
0

0

4


0

0

4
1

0

3
0

0

4

8

Савичева Таисия

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


1

1

2
1

2

1
0

2

2



2

0

2
3

0

1
1

1

2

9

Сапаргалиева Светлана

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


0

3

1
2

1

1
1

0

3


0

2

2
2

1

1
1

1

2

10

Жукова Люба

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


1

1

2
1

0

3
1

0

3


0

0

4
1

0

3
1

0

3

11

Костылева Настя

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


0

1

3
1

2

1
0

2

2


1

0

2
2

0

2
0

2

2

12

Джакиева Гульнара

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


0

0

4
0

2

2
0

0

4


1

1

2
0

0

4
0

0

4

11 класс

1

Базаева Мейрамгуль

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


0

4

0
1

3

0
0

3

1


0

4

0
1

3

0
0

4

0


2

Лось Виктория

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


1

0

4
0

0

4
2

0

2


0

0

4
0

0

4
1

1

2

3

Сапункова Елена

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


2

2

0
1

3

0
0

4

0


0

4

0
0

4

0
0

4

0

4

Мамышева Оксана

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


1

0

3
1

1

2
1

0

3


0

0

4
2

1

1
0

0

4

5

Рябая Екатерина

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


1

0

3
2

0

2
1

1

2


0

2

2
1

2

1
0

3

1

6

Денисчева Юлия

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


1

0

3
2

2

0
1

1

2


1

0

3
2

1

1
1

1

2

7

Жумаев Нурбек

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


1

1

2
0

1

3
1

2

1


1

1

2
0

1

3
1

1

2

8

Дорофеев Александр

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


0

0

4
3

0

1
1

0

3


0

1

3
3

0

1
1

0

3

9

Нугманова Шолпан

1.Отношение к отцу

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

2.Отношение к себе

Отрицательное

Нейтральное

Положительное

3.Отношение к своему будущему

Отрицательное

Нейтральное

Положительное


1

1

2
1

0

3
0

2

2


1

1

2
2

0

2
0

0

4

У. Методика "Ценностные ориентации" М. Рокича

Шкала оценки значимости эмоций Б.И. Додонова

10 класс

1

Костылева Настя

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция

Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция


^ Шкала оценки эмоций

1 позиция


10 позиция


Познание

Продуктивная жизнь
Здоровье
Ответственность
Воспитанность
Смелость в отстаивании своего мнения
9. Радость, хорошее настроение

5. Веселье, беззаботность


Познание

Развитие


Здоровье
Воспитанность

Ответственность

Смелость в отстаивании своего мнения

9. Радость, хорошее настроение

5. Веселье, беззаботност

2

Джакиева Гульнара

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция

Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция


Познание
Уверенность в себе

Красота природа
Воспитанность
Исполнительность

Высокие запросы
3. Радостное возбуждение
1.Чувство необычного


Познание
Развитие
Красота прир
Образованность

Исполнительность

Высокие запросы
7.Горячий интерес
1.Чувство необычного


3

Савичева Таисия

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция

Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция


Здоровье
Любовь
Красота природы

Честность
Чуткость
Рационализм


4.Удовлетворение,гордость
2.Радостное волнение


Здоровье
Наличие друзей

Красота природы

Ответственность

Честность
Рационализм


4.Удовлетворение,гордост
3.радостное возбуждение


4

Сапаргалиева Света

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция

Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция


Здоровье
Познание
Красота природы

Образованность
Честность
Смелость


5.Веселье


10.Своеобразное сладкое и красивое чувст



Познание
Здоровье
Красота природы

Образованность

Аккуратность

Смелость


6.Чувство радости
10.Своеобразное сладкое и кр.чувство


5

Айтбаева Жазира

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция


Красота природы

Развитие
Общественное признание
Образованность
Непримиримость к недостаткам

Рационализм


7.Горячий интерес

4.Удовлетворение,гордость


Красота природы

Развитие
Общественное признание
Образованность

Непримиримость к недост

Рационализм


7.Горячий интерес

4.Удовлетворение,гордост

6

Давлетьярова Райса

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция


Здоровье
Активная жизнь
Счастье других


Честность
Воспитанность
Непримиримость к недостаткам
6.Чувство радости
8.Боевое возбуждение


Здоровье
Познание
Счастье других
Честность
Воспитанность

Непримиримость к недос
3.Радостное возбуждение
1.Чувство необычного


7

Кисилева Татьяна

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
^ Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция


Здоровье
Уверенность в себе

Развлечения
Воспитанность
Аккуратность
Независимость

9.Радость, хорошее настроение

4.Удовлетворение,гордость


Здоровье
Уверенность в себе

Развлечения
Воспитанность

Аккуратность

Независимость


7.Горячий интерес
4.Удовлетворение,гордост

8

Новацкая Светлана

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция


Активная жизнь
Познание
Счастье других


Честность
Аккуратность
Твердая воля


4.Удовлетворение,гордость

10.Своеобразное сладко и кр.чувство


Здоровье
Познание
Счастье других
Воспитанность

Честность
Твердая воля


9.Радость
3.Радостное возбуждение


9

Садыков Ренат

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция

Здоровье
Активная жизнь


Творчество
Воспитанность
Аккуратность
Исполнительность


5.Веселье
4.Удовлетворение,гордость


Активная жизнь

Здоровье


Творчество
Аккуратность

Воспитанность

Непримиримость к недостаткам
5.Веселье
4.Удовлетворение,гордост


10

Степнов Иван

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция


Здоровье
Счастливая семейная жизнь

Счастье других
Независимость
Широта взглядов

Терпимость


4.Удовлетворение,гордость
8.Боевое возбуждение



Здоровье
Наличие друзей

Счастье других

Независимость

Честность

Широта взглядов


4.Удовлетворение,гордость

8.Боевое возбуждение


11

Жукова Люба

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция


Здоровье
Активная жизнь
Творчество
Воспитанность
Честность
Эффективность в делах
6.Чувство радости и удовлетворения
1.Чувство необычного



Здоровье
Познание
Творчество
Образованность

Воспитанность

Широта взглядов
7.Горячий интерес


1.Чувство необычного


12

Земнухов Павел

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция


Здоровье
Познание
Творчество


Самоконтроль
Терпимость
Непримиримость к недостаткам
3.Радостное возбуждение
10.Своеобразное сладкое чувство


Здоровье
Жизненная мудрость

Творчество


Самоконтроль

Терпимость
Непримиримость к недост
3.радостное возбуждение
10.Своеобразное сладкое чувство


11 класс

1



Базаева Мейрамгуль

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция

Материально-обеспеченная жизнь

Наличие друзей
Продуктивная жизнь
Смелость
Образованность
Высокие запросы
9.Радость,хорошее настроение
10.Своеобразное сладкое чувство

Материально обеспеченная жизнь

Наличие друзей

Продуктивная жизнь
Смелость
Образованность

Терпимость


9.Радость,хорошее настроение

10.Своеобразное сладкое чувство

2

Лось Виктория

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция

Здоровье


Любовь
Материально-обеспеченная жизнь

Аккуратность
Честность
Смелость


6.Чувство радости и удовлетворения

10.Удовлетворение,гордость

Здоровье


Счастливая семейная жизнь

Мат-обс.жизнь

Жизнерадостность

Аккуратность

Смелость


6.Чувство радости и

удовлетвор

4.Удовлетворени,гордость

3

Мамышева Оксана

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция

Здоровье
Уверенность в себе
Интересная работа
Образованность
Твердая воля
Чуткость


6.Чувство радости и удовлетворения

10.Удовлетворени, гордость

Здоровье
Уверенность в себе
Красота природы
Образованность

Воспитанность

Честность


6.Чувство радости
4.Удовлетворение, гордость

4

Рябая Катя

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция

Познание


Любовь

Жизненная мудрость


Образованность
Ответственность
Твердая воля


3.Радостное возбуждение
10.Своеобразное сладкое чувство

Познание


Любовь

Жизненная мудрость


Ответственность

Рационализм
Чуткость


3.Радостное возбуждение
10.Своеобразное сладкое чувство

5

Денисчева Юлия

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция

Здоровье


Любовь
Развлечения
Воспитанность
Аккуратность
Твердая воля

3.Радостное возбуждение

1.Чувство необычного

Здоровье


Любовь
Развлечения
Воспитанность

Аккуратность

Твердая воля

4.Удовлетворение,гордость

1.Чувство необычного


6

Нугманова Шолпан

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция

Познание


Любовь
Жизненная мудрость
Честность
Воспитанность
Смелость


7.Горячий интерес

8.Боевое возбуждение

Познание


Любовь
Жизненная мудрость
Честность
Эффективность в делах

Смелость


7.Горячий интерес

2.радостное волнение

7

Жумаев Нурбек

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция

Здоровье


Интересная работа

Общественное признание
Воспитанность
Аккуратность
Терпимость


4.Удовлетворение,гордость
2.Радостное волнение

Здоровье


Интересная работа

Общественное признание
Воспитанность

Аккуратность

Терпимость


4.Удовлетворение,гордость

2.Радостное волнение

8

Сапункова Лена

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция

Жизненная мудрость
Общественное признание

Красота природы
Воспитанность
Аккуратность
Смелость


2.Радостное возбуждение
5.Веселье

Жизненная мудрость
Общественное признание

Красота природы
Воспитанность

Аккуратность

Смелость


2.Радостное возбуждение
5.Веселье

9

ДорофеевАлександр

Список А

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Список Б

1 позиция
2 позиция
18 позиция
Шкала значимости эмоций

1 позиция


10 позиция

Материально-обеспеченная жизнь

Познание
Интересная работа
Воспитанность
Ответственность
Образованность


4.Удовлетворение,годость
7.Горячий интерес

Материальнообеспеченная жизнь

Познание
Интересная работа
Воспитанность

Ответственность

Образованность
4.Удовлетворение,годость
7.Горячий интерес



Результаты двух срезов психолого-педагогического исследования позволили составить общий среднестатистический социальный портрет юноши и девушки выпускников, в разрезе каждой методики.
Общий социальный портрет юноши и девушки выпускников

(по средним показателям каждой методики).

1.Методика САН

* Максимальный положительный показатель - 70

Юноши

1

Самочувствие

60.4

2

Активность

57.2

3

Настроение

60.2

Девушки

1

Самочувствие

58

2

Активность

57.1

3

Настроение

58.8

11. Диагностика уровня школьной тревожности по методике Филипса.

* При несовпадении с ключом теста более 50% - диагностируется повышенная тревожность, если более 75% - высокий уровень тревожности

1

"Общая тревожность в школе" (максимальное количество несовпадений - 22)




Юноши

3.4 (низкий)




Девушки

6.5 (низкий)

2

"Переживание социального стресса" (максимальное количество несовпадений - 11)




Юноши

3.6 (низкий)




Девушки

1.6 (низкий)

3

"Фрустрация потребности в достижении успеха" (максимальное количество несовпадений - 13)




Юноши

3.6




Девушки

3.3

4

"Страх самовыражения" (максимальное количество несовпадений - 6)




Юноши

1 (низкий)




Девушки

1.5 (низкий)

5

"Проблемы и страхи в отношениях с учителями" (максимальное количество несовпадений - 8)




Юноши

3 (средний)




Девушки

2.8 (средний)

111. Методика "Диагностика уровня субъективного контроля"

* Максимальное положительное количество совпадений – 44

До 15 - низкий отрицательный уровень

От 16 до 30 - средний пограничный уровень

От 31 - высокий положительный уровень




Юноши

28.6 (средний)




Девушки

29.3 (средний)

1У. Методика "Незаконченные предложения".

* Максимальное количество - 4

Юноши

1

Положительное отношение к отцу

2.4

2

Положительное отношение к себе

2.8

3

Положительное отношение к своему будущему

3

Девушки

1

Положительное отношение к отцу

2.3

2

Положительное отношение к себе

1.8

3

Положительное отношение к своему будущему

2.2



Самой важной ценностью для среднестатистического юноши и девушки является здоровье: юноши - 61% из общего количества, девушки - 50%.

Построение комплексной психолого-педагогической коррекционной работы осуществлялось:

- по результатам 1-го среза ППД;

  • с учетом индивидуальных особенностей каждого участника;

  • на результатах наблюдения.

Коррекцинная работа осуществлялась посредством проведения пяти игровых тренинговых занятий для каждого класса, которые содержали упражнения по коррекции страхов, гипер- и гиподинамики, игра по сплочение группы, на выявление лидера, для создания положительного эмоционального фона.

Игровое тренинговое занятие № 1.

Состояло из следующих упражнений:

  1. Разминка.

  2. Упражнение «Приветствие».

  3. Упражнение «Знакомство».

  4. Упражнение «Ассоциация».

  5. Упражнение «Передача импульса по цепи».

  6. Упражнение «Прощание».

Игровое тренинговое занятие № 2.

1. Разминка.

2. Упражнение «Доверие».

3. Упражнение «Глаза в глаза».

4. Упражнение «Степень доверие».

5. Упражнение «Дистанция доверия».

Прощание.

Игровое тренинговое занятие № 3

  1. Приветствие.

  2. Упражнение «Слепые»

  3. Упражнение «Слепой и поводырь».

  4. Упражнение «Живая социометрия».

Игровое тренинговое занятие № 4.

  1. Разминка «Созвездие».

  2. Приветствие.

3.«Изображение предметов».

4.«Изображение животных».

5.«Передача чувств».

6.Упражнение «Подарки в день рождения».

Игровое тренинговое занятие № 5.

  1. Упражнение «Что с ней (ним) не так ?»

  2. Упражнение «Яркое событие».

  3. Упражнение «Горячий стул».

  4. Заключение

1   2   3   4   5



Скачать файл (1289.1 kb.)

Поиск по сайту:  

© gendocs.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации
Рейтинг@Mail.ru