Logo GenDocs.ru

Поиск по сайту:  


Загрузка...

Лекции по социальной работе - файл лек.по психсоцработе.rtf


Загрузка...
Лекции по социальной работе
скачать (549 kb.)

Доступные файлы (10):

Курс лекций по методике психосоциальной деятельности в системе социальной работы .rtfскачать
лек.по педагогики.rtf403kb.26.01.2005 20:46скачать
лек.по психсоцработе.rtf290kb.05.02.2005 21:14скачать
лекции по соц.управлению.rtf216kb.26.01.2005 20:25скачать
лекции по теории соц.раб.rtf308kb.05.06.2009 22:48скачать
лекции по технологии соц.раб.rtf241kb.05.02.2005 21:45скачать
Психологические технологии в социальной работе».основы
реферат Методы исследования в социальной работе.rtf270kb.29.04.2008 22:07скачать
С.р. как знание, деят-ть и специальность.rtf821kb.05.06.2009 18:42скачать
УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫМ ПРОЕКТИРОВАНИЕМ ОРГАНИЗАЦИЙ.doc148kb.05.06.2009 18:17скачать

лек.по психсоцработе.rtf

1   2   3
Реклама MarketGid:
Загрузка...

8. Психологические технологии в социальной работе.

1.Психоаналитические психодинамические модели личности как критерии выбора социальных технологий.Психологич технологии и методики активно используются и в подготовке специалиста по соц. работе, и в его профессиональной деятельности. Многообразие психологических технологий, практикующий специалист применяет в зависимости от своего основного подхода к человеку и обществу.

На основе каждой из парадигм, определенным образом объясняющих личность и окружающий ее мир, формируется система различных техник и технологий работы с клиентом, которые можно использовать как при консультировании, так и при коррекции и терапии.

^ Психоаналитическая и психодинамическая модели основаны на учении З. Фрейда. Развивал мысли Фрейда его последователь К.Юнг.

Важной особенностью психоаналитической концепции является конституирование ведущей роли бессознательного. Поэтому основной путь помощи человеку – добиться сознания проблем, истоками которых всегда являются события, произошедшие в детстве. Осознание становится контролируемым, управляемым и позволяет человеку избавиться от тревожащих его проблем.

А. Адлер, отрицая ортодоксальный психоанализ, предложил собственное понимание бессознательного содержания личности, основная сущность которого – признание господства индивидуализма.

Согласно А. Адлеру кроме стремления личности к превосходству (приобретенного в течение жизни) существует и чувство общности (врожденное). А. Адлер попытался гуманизировать личность, не ограничивать ее жесткими рамками зависимости от сил бессознательного.

Современный психодинамический подход в целом фиксирует внимание на огромной роли прошлого опыта человека. Центральным понятием является «конфликт» - непознанные моменты. Такие конфликты – манеры поведения – были заложены как индикаторы чувств, мыслей и поступков. Предполагается, что на основе прошлого опыта формируется особая организация поведения, обусловливающая нынешнее восприятие мира. От тревоги и неуверенности человека спасает своеобразный механизм, названный психологической защитой, который действует на подсознательном уровне.

Эго-психология большую роль отводит защитным механизмам, как и классическая теория психоанализа. Не постулируется жесткое доминирование бессознательного, хотя оно признается ключевым в возникновении психических проблем и расстройств. Эго-психология, проникнута верой в человека, его силы, что в значительной степени приближает ее к гуманистическому направлению.

Другое современное направление психодинамического подхода – Я-психология, возникшая в конце 50-х гг.; одним из ее основоположников является Х. Кохут, еще в большей степени отличающийся тенденцией к гуманизации, характерной для современных психодинамических теорий. Основная сущность Я-психологии – рассмотрение Я как рефлексивной структуры, выполняющей функцию самоотражения и самоотношения.

Теория Я-психологии, соединяет психоанализ с экзистенциональной и гуманистической психологией. В настоящее время она рассматривается как одна из альтернатив классического психоанализа теорий: большое значение придается чувствам (эмпатии), анализу субъективного опыта и образа жизни индивида.

Типичный пример психодинамического подхода – трансактный анализ (ТА), человек порой играет в течение жизни в неосознаваемые им самим запрограммированные игры, составленные на основе сценария – бессознательной структуры, определяющей его жизнь.

Человек в социальной группе в каждый момент времени обнаруживает одно из состояний Я – Родителя, Взрослого или Ребенка.

Игры – типичная модель невыраженных компромиссов (трансактов) Психологическая игра - часто повторяемая последовательность трансакций со скрытым мотивом, имеющих внешнее разумное обоснование. Игры препятствуют честным, открытым отношениям между людьми. Чтобы помочь человеку, надо разрушить эту игру и сконструировать другое поведение. ТА удобно использовать в конструировании внутрисемейных отношений.

М. Розин, наоборот, полагает, что создание своего сценария – один из способов осмысления жизни человеком, проявление его творческого начала. Человек может почувствовать себя свободным и счастливым только в том случае, когда сценарий создан им самостоятельно.

Отдельные проблемы клиента предполагают длительное взаимодействие с ним. Но могут возникать моменты, требующие немедленного изменения ситуации, в которой оказался клиент.

Именно для оказания экстренной помощи клиенту, для которого обычно характерно изменение эмоционального состояния, используется модель кризисной интервенции с выраженным прагматическим характером. Ее сущность – признание необходимости применения кризисного краткосрочного вмешательства (или серии краткосрочных вмешательств) в психический мир клиента. Кризисная интервенция предполагает экстренное вмешательство при отсутствии времени на выяснение причин кризиса и взаимодействие с клиентом в ситуации «здесь и сейчас» с помощью ресурсов самой личности и ресурсов ее социального окружения.

Понятие «кризис» применяется, не только к человеку как интрапсихической системе, но и к семьям или группам людей, которым предъявляются новые требования, являющиеся для них невыполнимыми. В этом случае кризисная интервенция заключается во «вхождении» в жизненную ситуацию индивида, семьи или группы для оказания им помощи в решении возникших проблем путем мобилизации имеющихся ресурсов.

Основанная на психодинамических идеях модель, кризисной интервенции наиболее эффективна в оказании помощи людям пережившим несчастье, она помогает снова приспособиться к жизни, совершенствовать прежние уровни функционирования, по-новому справляться с трудностями.Основное внимание уделено изменению эмоциональных реакций клиента на кризис и повышению его способностей решать ежедневные проблемы преимущественно прагматическим путем.

Основная идея бихевиористского подхода в том, что поведение человека определяется воздействиями окружающей среды, которая контролирует его путем различного рода стимуляций. Бихевиоризм объясняет практически любые формы поведения (адекватные, неадекватные, асоциальные и др.) одними и теми же принципами, различные виды поведения могут быть адекватными в различных окружениях и культурах.Сконструировав нужный набор стимулов, можно получить и нужное поведение.

Практический психолог использует для разрушения отрицательного поведения прием «контробусловленности», основная задача которого – создание условий для разрушения (угасания) нежелательных условных связей. После их разрушения формируются новые системы связей в виде навыков, умений, привычек и других форм автоматизированного поведения.Социальное обучение - психологическое содержание к-го сводится к следующему: большинство людей приобретают опыт посредством восприятия и осмысления получаемых впечатлений, копируя поведение других. Основу соц обучения составляет процесс подражания. Главная цель - способствовать угасанию нежелательных форм поведения и усиливать желаемое поведение людей с помощью разных видов подкрепления и соц обучения.

На основе развития идей бихевиоризма (но в то же время и достаточно независимо) сформировалась когнитивная психология (возникла из попытки объединить поступки и мысли, знание и поведение).Эффективное использование когнитивной модели в с.р. предусматривает акцент на трех аспектах поведения: моральный код, или социальная философия; теория личности; методы воздействия.

^ 2.Технологии, ориентированные на гуманистические модели личности.

Гуманистические психосоциальные технологии используют идеи, развиваемые в гуманистической психологии (К. Роджерс, А. Маслоу), экзистенциональном подходе (В. Франкл) и гештальттрадициях (Ф. Перлс), которые иногда называют экзистенционально-гуманистическим направлением. Основные положения основаны на понимании человека как целостной личности, взаимодействующей со своим окружением.

Основная идея теории личности К. Роджерса в том, что каждый человек обладает внутренней собственной активностью, стремлением к росту, прогрессу, более полной реализации своих внутренних потенций. Три условия благоприятны для личностного роста и могут быть созданы самой личностью или с помощью специалиста: подлинность, безусловное принятие другого человека и способность к эмпатическому пониманию другого, сопереживание.

^ Экзистенциональная психология дает возможность в процессе консультирования научить людей планировать и развивать отношения с другими людьми, что обеспечивало бы им определенное существование. Важнейшим стремлением личности определение смысла своего существования. Для человека гораздо важнее не то, что с ним случилось, а его отношение к этому. Психологическую работу с людьми автор назвал логотерапией (терапией при помощи смысла), понимая ее как способ анализа ситуаций и метод консультирования.

^ К современным психологическим теориям гуманистического направления следует отнести и гельштальттрадиции(Перлс), основанные на своеобразном понимании личности и ее опыта. Важнейшее место отводится целеполаганию, которое и определяет структуру гештальта. Гештальтпсихология имеет наиболее мощные технологии, провоцирующие изменения психики личности.Общим для гуманистических теорий, применяемых в соц. раб: отсутствие заранее жестко заданной схемы понимания клиента, группы, общества, окружающей среды, причин, порождающих проблемы, и их истоков.

В социальной практике применяется множество социально-психологических теорий. Среди них видное место принадлежит теориям, основанным на явлениях коммуникации: Ролевые теории Разнообразные подходы к пониманию сущности социальных ролей имеют ряд общих моментов: 1) роль как образец поведения и установок, социально заданный с большей или меньшей степенью определенности; 2) роль как стратегия поведения, направленная на овладение ситуаций определенного типа; 3) роль как система ожиданий по отношению к людям, имеющим определенный статус; 4) роль как действие, выполнение определенных требований человеком, «назначенным» на эту роль. Использование ролевой модели в социальной практике индивидуальной работы обычно предусматривает повышение адаптивности отдельных людей друг к другу, группам, с которыми они взаимодействуют, обществу, в котором живут.

Социальные роли являются основой различных технологических приемов: социодрамы, психодрамы, трансактного анализа, различных сюжетно-ролевых игр.

Другой компонент коммуникативных теорий-положение о том, что источник информации – лицо или группа лиц, располагающие и координирующие информацию в определенную знаковую систему (коммуникатор). В коммуникационную сеть входит и получатель информации (реципиент), который дешифрует ее в соответствии со своими особенностями.

Эти теории могут стать хорошей базой для формирования различных теорий и технологий, обосновывающих деятельность в области соц. сферы, коррекции процессов общения.

^ Нейролингвистическое программирование (НЛП)

Самопредъявление или самопрезентация – особый аспект коммуникаций – важное условие эффективной работы с людьми. Специалист в сфере соц. взаимодействия должен уметь правильно подать себя и «прочесть» истинные переживания партнера, скрытые за маской самопрезентации.
^ 5. Психосоц работа в практике соц обслуживания.

Основы психосоц помощи определены в законах: «Об основах соц обслуживания населения в РФ» и «О соц обслуживании граждан пожилого возраста и инвалидов». Согласно федеральному закона психосоц помощь оказывается в следующих учреждениях соц обслуживания: комплексные центры соц обслуживания населения, территориальные центры соц помощи семье и детям, соц-реабилитационные центры для несовершеннолетних, центры помощи детям оставшимся без попечения родителей, соц приюты для детей и подростков, центры психолого-пед помощи населению, центры экстренной психологич помощи по телефону.

Соц обслуживание – представляет собой деятельность по удовлетворению потребностей в соц услугах и социально-психологической помощи.

Отделение псих-пед помощи семье и детям. Отделение создается с целью повышения устойчивости и формированию психологической культуры граждан в сфере личностного, семейного и родительского общения; помощь гражданам в создании в семье взаимопонимания и уважения; психологическая адаптация граждан к меняющимся соц-эк условиям; предотвращение психологич кризиса граждан. Отделение псих-пед помощи осуществляет: помощь гражданам в воспитании детей; бучение родителей и детей здоровому образу жизни; поддержание психологического и физического здоровья; успешное разрешение семейных конфликтов; патронаж семей имеющих неблагоприятные педагогические, социальные, психологические условия; психологическое обследование личности граждан, анализ поведения, тестирование для определения оптимального варианта психолого-педагогической помощи; психологическая коррекция нарушения в общении; искажение психологического развития; ликвидация конфликтных взаимоотношений родителей; диагностика интеллектуального психофизического и эмоционального развития ребенка, изучение его склонностей и особенностей; психологические тренинги по снятию состояния тревожности, нервно-психического напряжения, преодоление неадекватных форм поведения; организация деятельности группы взаимоподдержки, занятия аэробикой, фитнесом, создание клубов общения; разработка бесед; выездные бригады. Одной из функций отделения профилактики безнадзорности и беспризорности это разработка индивидуальных и групповых программ социальной реабилитации на основе психологической диагностики; участие в пределах своей компетенции в организации отдыха и досуга несовершеннолетних, развитие их творческих способностей, разработка рекомендаций для дезадаптированных несовершеннолетних, для обеспечения приемственности коррекционно-реабилитационных мероприятий в домашних условиях.

^ Социальный приют для детей и подростков является специализированным учреждением для несовершеннолетних, который обеспечивает временное проживание и социальную реабилитацию несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в экстренной социальной помощи государства. Приют осуществляет различные формы патронажа, поддерживает контакты с родителями и детьми после выбытия.
6.^ Психосоциальные особенности с.р. с больными инвалидами.

Инвалид – лицо, к-е не может самостоятельно обеспечить полностью или частично потребности нормальной личной и социальной жизни в силу недостатка физических или умственных возможностей (Декларация О правах инвалидов 1971 г.).

Помочь инвалиду преодолеть это состояние, приспособиться к новой среде жизнеобитания и призвана психосоциальная работа, и в первую очередь, в области реабилитации.

^ Под реабилитацией понимается система мероприятий, цель к-х — быстрейшее и наиболее полное восстановление здоровья больных и инвалидов и возвращение их к активной жизни и обще­ственно полезному труду. Реабилитация больных и инвалидов пред­ставляет собой комплексную систему гос, мед, психологич, соц-эк, пед, производственных, бытовых и др мероприятий.

^ Медицинская реабилитация направлена на полное или частичное восстановление или компенсацию той или иной нарушенной или утраченной функции или на замедление прогрессирования заболе­вания. Реабилитация в медицине является начальным звеном системы общей реабилитации, ибо заболевший человек прежде всего нуж­дается в медицинской помощи. Все другие формы реабилитации — психологическая, педагоги­ческая, социально-экономическая, профессиональная, бытовая -проводятся наряду с медицинской.

^ Психологическая форма реабилитации — это воздействие на пси­хич сферу больного, на преодоление в его сознании пред­ставления о бесполезности лечения. Эта форма реабилитации со­провождает весь цикл лечебно-восстановит мероприятий.

Целью реабилитации больных и инвалидов должна быть не только ликвидация болезненных проявлений, но и выработка у них ка­честв, помогающих более оптимально приспособиться к окружа­ющей среде.

При проведении реабилитационных мероприятий необходимо учитывать психосоциальные факторы, приводящие в ряде случаев к эмоциональному стрессу, росту нервно-психической патологии и возникновению так называемых психосоматических заболеваний, а зачастую — проявлению девиантного поведения. Биологические, социальные и психологические факторы, взаимно переплетаются на различных этапах адаптации больного к новым условиям жизне­обеспечения. При разработке реабилитационных мероприятий необходимо учитывать как медицинский диагноз, так и особенности личности в социальной среде. Этим, в частности, объясняется необходи­мость привлечения к работе с инвалидами социальных работни­ков и психологов в самой системе здравоохранения, ибо граница между профилактикой, лечением и реабилитацией весьма услов­на и существует для удобства разработки мероприятий. Тем не менее реабилитация отличается от обычного лечения тем, что предус­матривает выработку совместными усилиями социального работ­ника, медицинского психолога и врача, с одной стороны и клиента и его окружения (в первую очередь семейного) — с другой стороны, качеств, помогающих оптимальному приспособлению клиента к социальной среде. Лечение в данной ситуации — это процесс, больше воздействующий на организм, на настоящее, а реабилитация больше адресуется личности и как бы устремлена в будущее. Задачи реабилитации, а также ее формы и методы меняются в зависимости от этапа. Задача первого этапа (восстановительного) – профилактика дефекта, госпитализация, то задача второго — приспособ­ление индивидуума к жизни и труду, его бытовое и трудовое уст­ройство, создание благоприятной психологической и социальной микросреды. Формы воздействия при этом разнообразны — от пер­воначального активного биологического лечения до «лечения сре­дой», психотерапии (груп­повая, семейная, трудовая терапия и те­рапия средой), лечения занятостью, роль которых возраста­ет на последующих этапах.

Основной формой психосоц помощи инвалидам и больным является консультирование Основными принципами психологич консульти­рования инвалидов и больных являются следующие:

гуманизм — вера в возможности, субъективный пози­тивный подход;

реалистичность — учет реальных возможностей инвалида и ситуации;

системность — рассмотрение консультируемого как це­лостного, качественно своеобразного, динамично развива­ющегося субъекта;

вариативность — изменчивость содержания, формы и способов психологического консультирования в зависимос­ти от своеобразия консультируемого, заказе на консульта­цию, позиции и возможности консультанта.

В процессе консультирования выделяются три группы вопросов:

— вопросы взаимоотношений: поиск друга, партнера, спутника жизни, получение признания у значимых людей, преодоление страхов и барьеров во взаимодействии с раз­ными людьми,

— вопросы, связанные с обучением, способами деятель­ности и жизнедеятельности, выбором профессии, планиро­ванием жизненного и профессионального пути

- вопросы самопознания: преодоление чувства неполноценнос­ти, неконструктивного (разрушительное) отношения к де­фекту, повышение уверенности в себе.

Следовательно, работая с инвалидами, больными пси­холог чаще всего придерживается оптимистической концеп­ции и опирается на те стороны личности, которые наименее всего пострадали от дефекта.

^ 7.Психосоциальная работа в экстренных условиях.

Экстремальной ситуацией является неординарная, критическая ситуация, требующая для ее преодоления или выхода из нее необычных, оригинальных решений. Все условия деятельности, в зависимости от выраженности угрозы для жизни человека, можно разделить на три категории: обычные; особые; экстремальные.

Рассматриваемые в этой классификации условия деятельности различаются по степени нервно-психической напряженности. Наивысший уровень напряжения характерен для экстремальных условий деятельности, т.к. в этих условиях на человека воздействует целый комплекс необычных для него раздражителей внешней среды. Но уровень нервно-психического напряжения не может рассматриваться как единственный и независимый критерий т.к.: каждый человек индивидуален. Два человека, находясь в одних и тех же условиях, выполняя одну и ту же деятельность, могут обладать различными функциональными состояниями и будут иметь различный уровень нервно-психического напряжения; человек как биосоциальная система обладает свойством – способностью адаптироваться к изменяющимся условиям внешней среды.

Под экстремальными условиями подразумеваться совокупность дестабилизирующих факторов, нарушающих заданное функционирование социальной системы. В дестабилизирующим факторам относятся: природные, антропогенные, биологические, экологические, социальные.

Социальные катастрофы – результат общественно-политической деятельности группы лиц, обусловивших снижение социально-политической стабильности в обществе или экономическое благополучие населения.

Человек в своей жизни неоднократно подвергается воздействию психотравмирующих факторов, опосредованных внезапным возникновением экстремальной ситуации. Характер и интенсивность психических, психосоматических и психопатологических проявлений в постстрессовый период зависят от объективных и субъективных обстоятельств. К объективным обстоятельствам относится как характер экстремальной обстановки, так и острота и сила проявления психотравмирующих факторов, внезапность и длительность их воздействия. К субъективным обстоятельствам относятся индивидуальные психологические особенности самого человека и его личности.

Выявление индивидуально-психологич особенностей и качеств человека одна из основных задач психологии деятельности в экстремальных условиях. По мнению Дерюгина на способность сохранить адекватное поведение в экстремальных ситуациях влияет также уровень психологической устойчивости, ориентация на соблюдение моральных норм поведения, чувство сострадания, жизненный опыт.

Несмотря на то, что проблема поведения человека в экстремальной ситуации изучается весьма интенсивно, единого мнения о доминантах поведения нет. Пострадавшим для оказания помощи необходим не только врач, но и психолог. Цели его работы: 1 – психологическая диагностика состояний пострадавшего и прогнозирование последствий перенесенных психотравмирующих обстоятельств. 2 – проведение психологической коррекции. 3 –разработка мероприятий по социально-психологической реабилитации пострадавших. 4 – оказание социально-психологической помощи родным и близким пострадавших и погибших.

Многие психические состояния могут быть отнесены к группе психогенных расстройств. Лечение проводит врач специалист (психиатр или психотерапевт). Однако психолог обязан иметь четкое представление о симптомах психических расстройств и уметь дифференцировать, диагностировать состояние нормы и патологии. Умение психолога соотносить наблюдаемое состояние с нормой или патологией позволяет избежать более тяжелых последствий.

Объект деятельности психолога – обычный здоровый человек, поэтому ему важнее знать личностные особенности человека, обуславливающие возможность успешной адаптации в самых разнообразных условиях. Знание этих особенностей позволяет психологу прогнозировать успешность деятельности и вероятные последствия для здоровья.

Наиболее существенные характеристики экстремальных ситуаций внезапность их возникновения и бесконтрольность протекания со стороны человека.

Специалистам различного профиля, выполнявших служебные обязанности в экстремальных условиях, проявление невербальной агрессивности вряд ли стоит рассматривать как закрепленную форму поведения обусловленную биологической целесообразностью. Особенности психики человека могут выступать в качестве прогностических критериев развития психогенных нарушений в экстремальных условиях деятельности, что особенно актуально при решении задач оказания им специализированной психологической помощи в процессе сопровождающей деятельности и реабилитации.

^ 8. Психологические технологии в социальной работе.

1.Психоаналитические психодинамические модели личности как критерии выбора социальных технологий.Психологич технологии и методики активно используются и в подготовке специалиста по соц. работе, и в его профессиональной деятельности. Многообразие психологических технологий, практикующий специалист применяет в зависимости от своего основного подхода к человеку и обществу.

На основе каждой из парадигм, определенным образом объясняющих личность и окружающий ее мир, формируется система различных техник и технологий работы с клиентом, которые можно использовать как при консультировании, так и при коррекции и терапии.

^ Психоаналитическая и психодинамическая модели основаны на учении З. Фрейда. Развивал мысли Фрейда его последователь К.Юнг.

Важной особенностью психоаналитической концепции является конституирование ведущей роли бессознательного. Поэтому основной путь помощи человеку – добиться сознания проблем, истоками которых всегда являются события, произошедшие в детстве. Осознание становится контролируемым, управляемым и позволяет человеку избавиться от тревожащих его проблем.

А. Адлер, отрицая ортодоксальный психоанализ, предложил собственное понимание бессознательного содержания личности, основная сущность которого – признание господства индивидуализма.

Согласно А. Адлеру кроме стремления личности к превосходству (приобретенного в течение жизни) существует и чувство общности (врожденное). А. Адлер попытался гуманизировать личность, не ограничивать ее жесткими рамками зависимости от сил бессознательного.

Современный психодинамический подход в целом фиксирует внимание на огромной роли прошлого опыта человека. Центральным понятием является «конфликт» - непознанные моменты. Такие конфликты – манеры поведения – были заложены как индикаторы чувств, мыслей и поступков. Предполагается, что на основе прошлого опыта формируется особая организация поведения, обусловливающая нынешнее восприятие мира. От тревоги и неуверенности человека спасает своеобразный механизм, названный психологической защитой, который действует на подсознательном уровне.

Эго-психология большую роль отводит защитным механизмам, как и классическая теория психоанализа. Не постулируется жесткое доминирование бессознательного, хотя оно признается ключевым в возникновении психических проблем и расстройств. Эго-психология, проникнута верой в человека, его силы, что в значительной степени приближает ее к гуманистическому направлению.

Другое современное направление психодинамического подхода – Я-психология, возникшая в конце 50-х гг.; одним из ее основоположников является Х. Кохут, еще в большей степени отличающийся тенденцией к гуманизации, характерной для современных психодинамических теорий. Основная сущность Я-психологии – рассмотрение Я как рефлексивной структуры, выполняющей функцию самоотражения и самоотношения.

Теория Я-психологии, соединяет психоанализ с экзистенциональной и гуманистической психологией. В настоящее время она рассматривается как одна из альтернатив классического психоанализа теорий: большое значение придается чувствам (эмпатии), анализу субъективного опыта и образа жизни индивида.

Типичный пример психодинамического подхода – трансактный анализ (ТА), человек порой играет в течение жизни в неосознаваемые им самим запрограммированные игры, составленные на основе сценария – бессознательной структуры, определяющей его жизнь.

Человек в социальной группе в каждый момент времени обнаруживает одно из состояний Я – Родителя, Взрослого или Ребенка.

Игры – типичная модель невыраженных компромиссов (трансактов) Психологическая игра - часто повторяемая последовательность трансакций со скрытым мотивом, имеющих внешнее разумное обоснование. Игры препятствуют честным, открытым отношениям между людьми. Чтобы помочь человеку, надо разрушить эту игру и сконструировать другое поведение. ТА удобно использовать в конструировании внутрисемейных отношений.

М. Розин, наоборот, полагает, что создание своего сценария – один из способов осмысления жизни человеком, проявление его творческого начала. Человек может почувствовать себя свободным и счастливым только в том случае, когда сценарий создан им самостоятельно.

Отдельные проблемы клиента предполагают длительное взаимодействие с ним. Но могут возникать моменты, требующие немедленного изменения ситуации, в которой оказался клиент.

Именно для оказания экстренной помощи клиенту, для которого обычно характерно изменение эмоционального состояния, используется модель кризисной интервенции с выраженным прагматическим характером. Ее сущность – признание необходимости применения кризисного краткосрочного вмешательства (или серии краткосрочных вмешательств) в психический мир клиента. Кризисная интервенция предполагает экстренное вмешательство при отсутствии времени на выяснение причин кризиса и взаимодействие с клиентом в ситуации «здесь и сейчас» с помощью ресурсов самой личности и ресурсов ее социального окружения.

Понятие «кризис» применяется, не только к человеку как интрапсихической системе, но и к семьям или группам людей, которым предъявляются новые требования, являющиеся для них невыполнимыми. В этом случае кризисная интервенция заключается во «вхождении» в жизненную ситуацию индивида, семьи или группы для оказания им помощи в решении возникших проблем путем мобилизации имеющихся ресурсов.

Основанная на психодинамических идеях модель, кризисной интервенции наиболее эффективна в оказании помощи людям пережившим несчастье, она помогает снова приспособиться к жизни, совершенствовать прежние уровни функционирования, по-новому справляться с трудностями.Основное внимание уделено изменению эмоциональных реакций клиента на кризис и повышению его способностей решать ежедневные проблемы преимущественно прагматическим путем.

Основная идея бихевиористского подхода в том, что поведение человека определяется воздействиями окружающей среды, которая контролирует его путем различного рода стимуляций. Бихевиоризм объясняет практически любые формы поведения (адекватные, неадекватные, асоциальные и др.) одними и теми же принципами, различные виды поведения могут быть адекватными в различных окружениях и культурах.Сконструировав нужный набор стимулов, можно получить и нужное поведение.

Практический психолог использует для разрушения отрицательного поведения прием «контробусловленности», основная задача которого – создание условий для разрушения (угасания) нежелательных условных связей. После их разрушения формируются новые системы связей в виде навыков, умений, привычек и других форм автоматизированного поведения.Социальное обучение - психологическое содержание к-го сводится к следующему: большинство людей приобретают опыт посредством восприятия и осмысления получаемых впечатлений, копируя поведение других. Основу соц обучения составляет процесс подражания. Главная цель - способствовать угасанию нежелательных форм поведения и усиливать желаемое поведение людей с помощью разных видов подкрепления и соц обучения.

На основе развития идей бихевиоризма (но в то же время и достаточно независимо) сформировалась когнитивная психология (возникла из попытки объединить поступки и мысли, знание и поведение).Эффективное использование когнитивной модели в с.р. предусматривает акцент на трех аспектах поведения: моральный код, или социальная философия; теория личности; методы воздействия.

^ 2.Технологии, ориентированные на гуманистические модели личности.

Гуманистические психосоциальные технологии используют идеи, развиваемые в гуманистической психологии (К. Роджерс, А. Маслоу), экзистенциональном подходе (В. Франкл) и гештальттрадициях (Ф. Перлс), которые иногда называют экзистенционально-гуманистическим направлением. Основные положения основаны на понимании человека как целостной личности, взаимодействующей со своим окружением.

Основная идея теории личности К. Роджерса в том, что каждый человек обладает внутренней собственной активностью, стремлением к росту, прогрессу, более полной реализации своих внутренних потенций. Три условия благоприятны для личностного роста и могут быть созданы самой личностью или с помощью специалиста: подлинность, безусловное принятие другого человека и способность к эмпатическому пониманию другого, сопереживание.

^ Экзистенциональная психология дает возможность в процессе консультирования научить людей планировать и развивать отношения с другими людьми, что обеспечивало бы им определенное существование. Важнейшим стремлением личности определение смысла своего существования. Для человека гораздо важнее не то, что с ним случилось, а его отношение к этому. Психологическую работу с людьми автор назвал логотерапией (терапией при помощи смысла), понимая ее как способ анализа ситуаций и метод консультирования.

^ К современным психологическим теориям гуманистического направления следует отнести и гельштальттрадиции(Перлс), основанные на своеобразном понимании личности и ее опыта. Важнейшее место отводится целеполаганию, которое и определяет структуру гештальта. Гештальтпсихология имеет наиболее мощные технологии, провоцирующие изменения психики личности.Общим для гуманистических теорий, применяемых в соц. раб: отсутствие заранее жестко заданной схемы понимания клиента, группы, общества, окружающей среды, причин, порождающих проблемы, и их истоков.

В социальной практике применяется множество социально-психологических теорий. Среди них видное место принадлежит теориям, основанным на явлениях коммуникации: Ролевые теории Разнообразные подходы к пониманию сущности социальных ролей имеют ряд общих моментов: 1) роль как образец поведения и установок, социально заданный с большей или меньшей степенью определенности; 2) роль как стратегия поведения, направленная на овладение ситуаций определенного типа; 3) роль как система ожиданий по отношению к людям, имеющим определенный статус; 4) роль как действие, выполнение определенных требований человеком, «назначенным» на эту роль. Использование ролевой модели в социальной практике индивидуальной работы обычно предусматривает повышение адаптивности отдельных людей друг к другу, группам, с которыми они взаимодействуют, обществу, в котором живут.

Социальные роли являются основой различных технологических приемов: социодрамы, психодрамы, трансактного анализа, различных сюжетно-ролевых игр.

Другой компонент коммуникативных теорий-положение о том, что источник информации – лицо или группа лиц, располагающие и координирующие информацию в определенную знаковую систему (коммуникатор). В коммуникационную сеть входит и получатель информации (реципиент), который дешифрует ее в соответствии со своими особенностями.

Эти теории могут стать хорошей базой для формирования различных теорий и технологий, обосновывающих деятельность в области соц. сферы, коррекции процессов общения.

^ Нейролингвистическое программирование (НЛП)

Самопредъявление или самопрезентация – особый аспект коммуникаций – важное условие эффективной работы с людьми. Специалист в сфере соц. взаимодействия должен уметь правильно подать себя и «прочесть» истинные переживания партнера, скрытые за маской самопрезентации.
1   2   3



Скачать файл (549 kb.)

Поиск по сайту:  

© gendocs.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации
Рейтинг@Mail.ru