Logo GenDocs.ru


Поиск по сайту:  


Лекции по основам медицинских знаний - файл вопросы по медицине.doc


Лекции по основам медицинских знаний
скачать (180.9 kb.)

Доступные файлы (1):

вопросы по медицине.doc954kb.26.01.2009 14:27скачать

содержание

вопросы по медицине.doc

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Реклама MarketGid:

^ Личная гигиена ребенка

Личная гигиена — это комплекс научно обосно­ванных и выверенных практикой мероприятий по уходу за телом.

Гигиенические навыки.

Утром и вечером ребенок должен чистить зубы щеткой, пользуясь детской зубной пастой. Очень важ­но обучить ребенка правильно чистить зубы со всех сторон. Стоматологи советуют начинать чистку зубов с момента появления уже первого молочного зуба. Чис­тить первые зубы следует родителям при помощи спе­циальной маленькой щетки или мягкой тряпочки без пасты. С 2—3 лет ребенка нужно приучать чистить зу­бы самостоятельно, сначала без пасты, а затем с ней. Неверно считать, что за молочными зубами не нужен уход. Кариес легко распространяется с молочных зу­бов, поражая зачатки постоянных. Желательно, чтобы после каждого приема пищи дети полоскали рот. Для полоскания можно использовать теплую, слегка под­соленную воду (1/4 чайной ложки соли на стакан во­ды) либо воду с содой (2—3 г соды на стакан воды).

При ряде заболеваний возникает необходимость в частом промывании полости рта (стоматит, гинги­вит). Если ребенок сам еще не умеет полоскать по­лость рта, для этой цели можно порекомендовать ре­зиновый баллончик. Чтобы жидкость не попала в дыхательные пути, ребенку придают полусидячее положение с несколько наклоненной вперед головой. Полость рта в этих случаях можно полоскать слабым раствором марганцовокислого калия, раствором бор­ной кислоты (1 чайная ложка на стакан воды) или отварами трав (ромашка, шалфей, кора дуба).



  1. ^ Иммунитет, его виды. Факторы снижающие иммунитет.

Термином «иммунитет» обозначается невосприим­чивость к заразному началу (микробам и токсинам). С современных научных позиций иммунитет — это спо­соб защиты организма от живых тел и веществ, несу­щих на себе признаки генетически чужеродной ин­формации. В понятие живых тел и веществ могут быть включены бактерии, вирусы, простейшие, бел­ки, клетки, ткани.

Виды иммунитета.

По способу приобретения иммунитет можно под­разделить на два вида:

1) естественный: а) видовой (врожденный), б) пас­сивный иммунитет новорожденных, в) активный им­мунитет после перенесенного заболевания;

2) искусственный: а) активный иммунитет после вакцинации, б) пассивный, полученный в результате введения сыворотки или гамма-глобулина.

Факторы снижающие иммуни­тет.

Снижению иммунитета способствуют неблагопри­ятные условия внешней среды, и в первую очередь ра­диационное излучение и радионуклиды, вредные при­вычки (наркомания, токсикомания), нерациональное питание, хроническая витаминная недостаточность, недоедание, стресс, в том числе и холодовой, хрониче­ские и острые заболевания.

^ Активно приобретенный искусственный иммуни­тет вырабатывается при введении в организм живой или убитой вакцины. При этом организм сам выраба­тывает антитела на введенный антиген. Такой имму­нитет сохраняется дольше, чем пассивный. Пассивно приобретенный искусственный иммунитет создается путем введения в организм сыворотки крови, содер­жащей антитела (антитоксины) в готовом виде.

Вакцины, сыворотки, гамма-глобулины.

Вакцины — препараты из ослабленных живых или убитых микроорганизмов, их токсинов или анти­генов. Выпускаются в сухом и жидком виде. Предназ­начены в основном для профилактики инфекционных болезней путем создания активного иммунитета. Ино­гда их применяют для лечения таких заболеваний, как бруцеллез, туляремия и др.

Сыворотки — лечебные препараты, которые со­держат готовые антитела и применяются в тех случа­ях, когда наступило инфицирование и требуется быс­тро создать пассивный иммунитет (например, введе­ние противодифтерийной сыворотки для лечения дифтерии).

Гамма-глобулины представляют фракцию белков сыворотки крови, содержащую противобактериальные и противовирусные антитела. В зависимости от исходного материала различают гамма-глобулины че­ловеческие и гетерогенные (из крови животных). Вве­дение гамма-глобулина создает временный пассивный иммунитет. Человеческий гамма-глобулин применя­ется для профилактики и лечения ряда инфекцион­ных болезней. Особенно важно своевременно исполь­зовать его для профилактики кори, гепатита А в оча­гах инфекции для высоковосприимчивых детей.

^ Профилактические прививки против инфекцион­ных болезней являются важнейшим мероприятием, направленным на снижение заболеваемости инфекци­онными болезнями и даже их ликвидацию.

Сроки проведения плановых профилактических прививок (календарь прививок) установлены прика­зом Минздрава Республики Беларусь.

^ Противопоказаниями к проведению прививок яв­ляются:

заболевания в остром периоде (температура тела выше 37,5 °С), хронические заболевания в стадии обо­стрения;

тяжелая реакция на предыдущую дозу данного препарата (температура тела 40 "С и выше, отек на ме­сте введения);

первичный иммунодефицит;

аллергия на куриный бульон (не проводится ко­ревая и паротитная вакцинация);

беременность, кормление грудью;

злокачественные новообразования;

заболевания и состояния (дисбактериоз, дерма­тозы, медикаментозная аллергия и др.), при которых иммунизация временно не показана до их излечения.

Реакции на введение вакцин могут быть местными (припухлость, краснота в месте введения) и общими (чаще всего повышение температуры тела, общее не­домогание). И местная, и общая реакции обычно пере­носятся легко, длятся недолго.

Иногда при введении вакцин и сывороток возни­кают аллергические реакции, проявляющиеся повы­шенной чувствительностью организма к воздействию различных факторов, в том числе и вводимого в орга­низм чужеродного белка. Наибольшую опасность сре­ди них представляют анафилактический шок и сыво­роточная болезнь.


  1. ^ Основные формы нарушения зрения и слуха у детей. Приемы и профилактика этих нарушений.

Нарушение слуха

Нарушение слуха – очень часто встречающаяся проблема. В мире более 500 миллионов страдающих от нарушения слуха. И это число постоянно растет, поскольку экология продолжает ухудшаться, шумовое загрязнение окружающей среды увеличивается, а люди в большинстве своем по-прежнему беспечно относятся к собственному здоровью.

Нарушение слуха – проблема медицинская, психологическая и социальная. Заметить ухудшение слуха, признаться себе в этом и начать действовать – первый шаг к её решению. Сегодня, как никогда прежде, можно эффективно решить проблемы со слухом и вернуть человеку мир звуков и радость общения.

^ Причины нарушения слуха

Причины нарушения слуха можно разбить на две большие группы. К первой можно отнести наследственные и врожденные дефекты слухового анализатора, которые изначально не позволяют последнему функционировать в полном объеме.

Группа вторая – приобретенные нарушения слуха - т.е. возникшие в результате повреждения нормально сформированного слухового анализатора. Если с попаданием в первую группой можно только смириться, то вторую можно избежать, если остерегаться инфекций, черепно-мозговых травм, механических травм уха, сосудистых нарушений в улитке, опухолей и мозговых травм. Особое внимание нужно уделить нарушениям норм гигиенического ухода за собственными органами слуха - образование серных пробок, попадание в слуховые проходы инородных предметов и т.д.

^ Синдромы нарушения слуха

В настоящее время описано более 250 наследственных синдромов, связанных с нарушением слуха. Примерно одна треть этих наследственных нарушений слуха у детей сочетается с другими видами нарушений (заболеваниями внутренних органов: эндокринной системы, сердца, почек и т.д.; заболеваниями ЦНС; нарушениями скелетно-мышечной системы; зрения и т.д.). Наиболее изучен ряд наследственных синдромов и заболеваний, приводящих к комплексному нарушению зрения и слуха. В ряде случаев симптомы такого наследственного заболевания проявляются неодновременно. Например, при синдроме Ушера нарушение слуха может возникнуть с рождения, а поражение зрения в виде дегенерации сетчатки начинает проявлять себя только в дошкольном возрасте в виде ночной или сумеречной («куриной») слепоты, и только к подростковому или более старшему возрасту наступает резкое ухудшение зрения из-за сужения полей зрения до так называемого «туннельного» зрения (Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова и др).

^ Диагностика нарушений слуха

Субъективные методы диагностики

Аудиометрия – наиболее простое и доступное исследование. В ходе тональной аудиометрии вы распознаете звуки различной частоты и громкости. Результат обследования - тональная аудиограмма. Это, в сущности, индивидуальная характеристика вашего слуха. Она предоставляет данные для определения вида и степени потери слуха, а также для подбора слухового аппарата. В ходе речевой аудиометрии определяют процент слов, которые вы можете разобрать при различной громкости их воспроизведения (как со слуховым аппаратом, так и без него).

^ Объективные методы диагностики

Импедансометрия (тимпанометрия) позволяет выявить нарушения в среднем ухе. С помощью этого метода оценивается подвижность барабанной перепонки и исключаются патологические процессы в среднем ухе.

^ Регистрация отоакустической эмиссии позволяет оценить состояние волосковых клеток, то есть диагностировать функцию улитки внутреннего уха.

Регистрация вызванных электрических потенциалов позволяет определить, не поражен ли слуховой нерв или какой-либо отдел головного мозга. Метод заключается в измерении электрической активности головного мозга в ответ на звуковые сигналы.

^ Фонематическое нарушение слуха

Нарушение фонематического слуха - это неспособность человека к анализу и синтезу речевых звуков. Встречается, как правило, у детей.

Развитый фонематический слух является необходимой предпосылкой для успешного овладения ребенком чтением, письмом и в целом служит непременным условием обучения грамоте. Поэтому ранняя диагностика сформированности фонематического слуха является необходимой для своевременного устранения возможных его дефектов. Более подробно о нарушениях слуха у детей вы можете прочитать в этом разделе.

Возможности современных слуховых аппаратов очень велики, но помочь они могут лишь тогда, когда правильно подобраны и настроены квалифицированным специалистом. Не стоит откладывать визит к сурдологу: мозг, длительное время не получающий звуковых раздражений, отвыкает отличать одни звуки от других. Если человек надолго выпал из мира звуков, ему сложнее заново учиться слышать (даже с самым современным слуховым аппаратом). Поэтому, чем раньше будет подобран слуховой аппарат, тем лучше будет результат коррекции.

^ Нарушения зрения у детей и их профилактика

Близорукость и каковы ее основ­ные причины.

Близорукость, или миопия, возникает при увели­чении силы преломляющей среды и длины оптичес­кой оси глаза. В этих случаях пучок лучей, проника­ющих в глаз, собирается не на сетчатке, а перед нею. На сетчатку попадают расходящиеся лучи, в резуль­тате чего получается расплывчатое изображение. Различают врожденную и приобретенную миопию.

Развитию близорукости способствуют напряжен­ная зрительная работа на близком расстоянии в не­благоприятных гигиенических условиях (недоста­точное освещение, плохой или маленький шрифт, неправильная посадка и т.п.), общие инфекции и ин­токсикации, эндокринные нарушения, наследствен­ная предрасположенность и др.

Профилактика близорукос­ти.

Различают первичную и вторичную профилакти­ку близорукости у детей. Первичная профилактика направлена на устранение причин, способствующих ее развитию. Мерами первичной профилактики явля­ются:

• общее укрепление организма (рациональный ре­жим дня с достаточным пребыванием на свежем воз­духе, полноценное питание, закаливание и т.д.);

• предупреждение и активное лечение таких забо­леваний, как ангина, хронический тонзиллит, ревма­тизм, туберкулез и др.;

• исключение неблагоприятных социально-гигие­нических условий (недостаточное освещение, непра­вильный подбор парт и пр.).

Вторичная профилактика направлена на раннее предупреждение осложнений уже возникшей близо­рукости и включает в себя мероприятия, исключаю­щие тяжелые физические нагрузки, предполагающие строгий контроль и нормирование времени просмотра телепередач, выполнение специальных упражнений для глаз, способствующих уменьшению их утомления и напряжения.

Как сохранить хорошее зрение.

Глазам, как и любому органу, нужен отдых. Через 20—25 минут работы рекомендуется несколько секунд посмотреть вдаль в окно. После 45 минут работы над уроками надо устроить отдых минут на 5—10. Чтобы глаза меньше напрягались, расстояние от глаз до кни­ги должно быть не менее 25 см. Школьник может это расстояние определить сам. Надо поставить руку лок­тем на стол, а кончиками пальцев коснуться виска.

Письменный стол должен хорошо освещаться на­стольной лампой (обязательно с абажуром), стоящей слева, с мощностью лампочки 60 Вт и общим верхним освещением комнаты.

Школьники, которые учатся во вторую смену, го­товят уроки при естественном освещении. Чтобы осве­щение было нормальным, не следует ставить цветы на подоконник или большие цветы у окна, а занавески во время занятий надо отодвигать.

Исследованиями установлено, что чрезмерное ув­лечение телепередачами вредно влияет на орган зре­ния. Детям младшего школьного возраста разрешает­ся смотреть телевизионные передачи в течение 1 часа

и не более 2 раз в неделю, старшеклассникам — до 2 часов в день, но не чаще 3 раз в неделю. Расстояние до экрана телевизора должно быть не менее 2—2,5 м, но не более 5 м. Необходимо следить за тем, чтобы изображение было четким и ясным. При просмотре телевизионных передач следует обязательно вклю­чать верхний свет.

Дальнозоркость.

Дальнозоркость (гиперметрия) наблюдается при укорочении переднезадней оси глаза и ослаблении си­лы преломляющей среды. Параллельные лучи при дальнозоркости собираются за сетчаткой, изображе­ние при этом расплывается. Для того чтобы оно стало выразительным, необходимо увеличивать расстояние от глаз до предмета или пользоваться очками с выпук­лыми линзами.

Дальнозоркость свойственна не только пожилым людям, но и большинству новорожденных. К 7 годам жизни соотношение между длинной осью глаза, пре­ломляющей способностью и размерами глазного ябло­ка становится нормальным.

Астигматизм.

Астигматизм — аномалия строения глаза, при ко­торой радиус кривизны роговицы (редко хрусталика) в различных участках оказывается неодинаковым. Для астигматизма характерны понижение зрения, быстрое утомление глаз при работе, головные боли.

Основной метод лечения — ношение очков, имею­щих астигматические линзы, дающие наилучшую ос­троту зрения.

Цветовая слепота и дальтонизм. Симптомы.

Цветовая слепота — отсутствие цветового зрения, когда все предметы видятся в сером цвете. Дальто­низм — нарушение цветового зрения, передающееся по наследству и характеризующееся неспособностью различать красный и зеленый цвета. Понижение цве­тоощущения встречается у мужчин в 1000 раз чаще, чем у женщин.

Расстройства цветового зрения могут возникнуть и вследствие заболеваний глаз, головного мозга или их травмы.

Острым воспа­лительным заболеваниям глаз и причи­ны их возникновения.

Наиболее часто встречающиеся острые воспали­тельные заболевания глаз — конъюнктивит, кератит, блефарит и др.

Конъюнктивит — воспаление соединительной обо­лочки век и глазного яблока, кератит — воспалитель­ная реакция роговицы глаза, блефарит — воспаление краев век.

Причиной воспалительных заболеваний является инфицирование глаза патогенными микроорганизма­ми (пневмо-, стрепто-, стафилококками и др.). Факто­ры, способствующие развитию острых воспалитель­ных заболеваний глаз, — дым, пыль, химические примеси и т.д., а также расстройства обмена веществ, авитаминозы, желудочно-кишечные заболевания, ал­лергены и др.

Для большинства воспалительных поражений глаз характерны симптомы раздражения глазного яблока: слезотечение, отек и покраснение конъюнк­тивы, светобоязнь, гнойное отделяемое. Пальпация глазного яблока может быть болезненной. Зрение понижается.

Доврачебная помощь при воспалительных заболеваниях глаз.

Необходимо промыть воспаленный глаз свежепри­готовленным раствором фурацилина или чайной за­варкой. Медикаментозное лечение включает антибиоти­ки, сульфаниламидные и витаминные препараты, которые применяют местно в виде глазных капель и мазей. При сильных болях используют обезболивающие средства.


  1. ^ Психические нарушения у детей и их виды. Особенности режима дня для детей с психоневрологическими нарушениями.

Психическое здоровье детей

К факторам, определяющим психическое здоровье детей, относятся оптимальные психогигиенические подходы к вопросам обучения и воспитания, включа­ющие следующие условия:

положительное отношение ребенка к обучению, интерес к изучаемому материалу и чувство удовлетво­рения при достижении успехов;

регулярный и систематический характер обуче­ния;

соответствие учебных нагрузок и требований психическим возможностям ребенка;

психологический комфорт в семье и в школьном коллективе, теплые, неформальные отношения меж­ду преподавателями и учащимися;

твердый распорядок дня с оптимальным режи­мом труда и отдыха;

сбалансированное соотношение умственной и физической нагрузки, учитывающее психофизичес­кие особенности школьника;

крепкий и достаточный по времени сон;

исключение курения, употребления алкоголя и наркотиков;

постоянное сотрудничество семьи и школы.

Выполнение всех этих условий способствует фор­мир. нормального психического здоровья ре­бенка и гармоничному развитию личности.

Основные ранние симптомы психи­ческих нарушений у детей и подростков.

Подавляющее большинство психических заболе­ваний в детском и подростковом возрасте сопровож­даются общим недомоганием, жалобами на слабость, головную боль, снижением общей активности и ин­тереса к играм и учебе, ухудшением успеваемости и др. В отличие от взрослых дети не могут сами распоз­нать какое-либо отклонение в состоянии здоровья и попросить о помощи. Именно поэтому им необходи­ма помощь родителей, медицинских и педагогичес­ких работников.

Виды психических нарушений чаще встречаются у детей.

К наиболее частым и распространенным психичес­ким отклонениям у детей относятся неврозы, психо­патии, задержка психического развития, умственная отсталость.

Неврозы — группа пограничных психических бо­лезней, характеризующихся нерезко выраженными нарушениями психической деятельности, вызванны­ми воздействием психотравмирующих факторов.

Психопатии — стойкие врожденные особенности склада личности, в основе которых лежат дисгармо­ния, неуравновешенность или неустойчивость психи­ческих процессов. Психопатии — аномалии характе­ра, от которых страдает либо сам человек, либо окру­жающие люди.

Задержка психического развития (пограничная умственная отсталость) проявляется недостаточнос­тью интеллекта и психики в целом вследствие нару­шения развития.

Умственная отсталость (расстройство психическо­го развития) — нарушение или задержка развития функций, связанные с созреванием центральной нерв­ной системы и характеризующиеся устойчивостью проявлений.

Как предупредить психоневрологические на­рушения у детей

Профилактика психоневрологических отклоне­ний бывает эффективной только тогда, когда в ней участвуют семья, педагоги и воспитатели, медицин­ские работники. Учителя должны формировать у под­ростка интересы и направленность на социально-по­ложительные формы поведения. Нужно максимально занять время делами, наиболее интересными для под­ростка, не навязывая ему занятий (кроме учебных), которые рассматриваются им откровенно негативно.

Индивидуальный подход к воспитанию детей и подростков требует выявления воспитателями и учи­телями способностей, реализация которых послужит способом самовыражения (рисование, лепка, музы­кальные занятия, художественное рукоделие и др.).

Учителя должны объяснять родителям вред чрез­мерно строгого контроля за каждым шагом ребенка, системы запретов, унизительных слежек. Такое вос­питание подавляет инициативу, чувство долга и от­ветственности. К негативным последствиям может приводить и постоянное восхищение мнимыми талан­тами ребенка, атмосфера обожания, восторгов и по­хвал по поводу каждого его поступка и сказанного слова («кумиры» семьи).


  1. ^ Нарушения осанки, сколиозы, плоскостопие. Дистрофия, ожирение, гиповитаминозы, пищевая аллергия.

Причины, признаки, профилактика.

1. Что необходимо знать о правильной осанке?

Осанка — привычное непроизвольное положение частей тела ребенка, которое он сохраняет в покое и при движении.

Осанка считается правильной, если она характе­ризуется вертикальным ненапряженным положением позвоночника, при несколько выступающей груди и слегка втянутом животе.

Правильная осанка обеспечивает оптимальную де­ятельность сердечно-сосудистой, дыхательной и пи­щеварительной систем, слухового и зрительного ана­лизаторов.

Неправильная осанка — функциональные нару­шения, которые при непринятии соответствующих мер закрепляются, прогрессируют и приводят к пато­логии позвоночника и других систем.

2. Каковы основные разновидности нарушений осанки у детей?

Различают следующие основные типы нарушений осанки:

• сколиотическая осанка — боковое отклонение позвоночника во фронтальной плоскости (влево или вправо);

• осанка с плоской спиной — изгибы равномер­ные, компенсируют друг друга, но по величине выра­жены недостаточно;

• кифотическая осанка — грудной изгиб усилен, отсутствует компенсация в поясничном отделе;

• кифолордотическая осанка — оба изгиба равно­мерно усилены и компенсируют друг друга;

• лордотическая осанка — усилен поясничный изгиб, нет компенсации в грудном отделе.

3. Что такое сколиоз, каковы его признаки?

Сколиоз — стойкое боковое искривление позво­ночника с укорочением мышечно-связочного аппара­та на вогнутой стороне. Сопровождается асимметрич-

ным положением головы, плеч, лопаток, туловища и таза. Право- и левобоковые искривления бывают трех степеней.

Искривления первой степени неустойчивые и ис­чезают при устранении вызывающих их причин, лег­ко исправляются корректирующей гимнастикой мы­шечной системы.

Вторая степень искривления — изменения в со­единительном аппарате позвоночника (постоянное ис­кривление позвоночника независимо от положения тела). Это нарушение можно исправить при длитель­ных занятиях в кабинете лечебной физкультуры.

Третья степень — устойчивые изменения межпо­звоночных дисков и позвонков, требующие очень дли­тельного и упорного лечения.

4. Каковы основные причины сколиоза?

Наиболее частыми причинами сколиоза являются аномалии развития скелета, рахит, травмы, длитель­ное неправильное сидение за партой (школьный ско­лиоз), слабое физическое развитие, плохое зрение и слух, ношение тяжестей только в одной руке и др.

5. Чем опасен сколиоз?

Сколиоз — это не только деформация позвоночни­ка и грудной клетки, обезображивающая фигуру. Вследствие сколиоза меняется положение органов грудной и брюшной полости, а значит, нарушается функционирование сердечно-сосудистой системы, внешнего дыхания, пищеварения. Деформация позво­ночника обусловливает боли, быструю утомляемость. Все это отрицательно влияет на общее состояние ре­бенка, угнетает его психику, снижает трудоспособ­ность. Вот почему сколиоз рассматривается как тяже­лое общее заболевание.

6. К чему приводит деформация грудной клетки у школьников?

Искривление позвоночника вызывает также де­формацию грудной клетки и изменения в других ор­ганах. Сначала деформируются ребра — на выпуклой стороне искривления позвоночника они образуют так называемый реберный горб, а на вогнутой стороне задние отделы ребер уплощаются. В связи с этим уменьшается объем грудной клетки, нарушается ме­ханизм ее дыхательных движений. Эти изменения в скелете сопровождаются расстройством функции лег­ких и сердечно-сосудистой системы.

7. Что следует предпринимать родителям, чтобы предупредить искривления позвоночни­ка у детей?

Родители должны:

• создавать все необходимые условия для нор­мального умственного и физического развития ре­бенка;

• следить, чтобы ребенок спал на ровной жест­кой постели (ни в коем случае нельзя спать на рас­кладушке);

• контролировать осанку ребенка во время игр, особенно в положении сидя;

• не допускать, чтобы ребенок спал или отдыхал на одном боку, следует поворачивать его на живот, спину, что укрепляет мышцы спины и живота;

• обеспечивать детей полноценным сбалансиро­ванным питанием;

• следить, чтобы одежда не стесняла движений ребенка;

• создавать все необходимые условия для нор­мального отдыха;

• следить, чтобы ребенок не носил тяжести посто­янно в одной руке.

8. Что нужно делать педагогическим работ­никам для профилактики искривления позво­ночника у детей?

Работники дошкольных и школьных учреждений должны:

• правильно организовывать режим питания, сна и отдыха детей;

• учить их правильно сидеть за столом, держать карандаш, читать, рисовать и писать;

• вырабатывать нормальную осанку у школьни­ков, наблюдать затем, чтобы ребенок ровно сидел за партой, правильно держал голову и корпус при ходьбе;

• следить, чтобы школьные парты, учебные при­надлежности соответствовали росту школьников, классные комнаты отвечали гигиеническим требова­ниям;

• широко пропагандировать проведение специ­альных физических упражнение для профилактики искривления позвоночника у дошкольников и школь­ников.

9. Что такое плоскостопие?

Известно, что кости стопы, соединенные связка­ми, образуют два свода — продольный и поперечный. Свод стопы играет роль амортизатора во время ходь­бы, бега, прыжков. Форма стопы зависит от уровня развития и состояния мышц связок ноги.

Если мышцы, которые поддерживают свод стопы, ослабевают, то вся нагрузка приходится на связки, что приводит к их растягиванию и сглаживанию стопы.

Таким образом, плоскостопие — деформация сто­пы, характеризующаяся стойким уменьшением высо­ты ее сводов вплоть до их полного исчезновения. Пло­скостопие нарушает опорную функцию стопы, при этом ухудшается кровообращение, что сопровождает­ся чувством боли в стопах, икроножных мышцах, ко­ленных суставах, пояснице.

10. Каковы причины плоскостопия?

Причины, вызывающие плоскостопие, различны: неправильный подбор обуви (узкая и тесная или, на­оборот, очень широкая, на высоких каблуках), несо­блюдение правил ухода за ногами (следует бороться с повышенной потливостью ног).

Кроме того, причиной плоскостопия может быть длительное пребывание в положении стоя, ношение тяжестей, продолжительное хождение по твердому грунту в мягкой обуви без каблуков.

Возможна деформация стопы в результате травм мышц, связок и костей ног, а также заболеваний (по­лиомиелит, рахит, ожирение и др.).

11. Как предупредить плоскостопие?

Профилактические мероприятия включают гим­настические упражнения, укрепляющие мышцы сто­пы: сгибание и приведение стопы; ходьба на пальцах, на наружном крае стопы; захват пальцами ног раз­личных небольших предметов; хождение босиком по песку, гальке и гравию.

Формированию стопы и правильному ее положе­нию помогают ежедневное выполнение перечислен­ных упражнений в сочетании с массажем, активной гимнастикой и ношением супинаторов (специальных стелек для обуви).

Дистрофия

Дистрофия — хроническое расстройство питания и трофики тканей. Выделяют следующие формы дистрофии: гипотрофию, болезни белково-энергетической недостаточности, гиповитаминозы, паратрофию, ожирение, гипервитаминозы. Основные симптомы дистрофии: понижение тургора тканей, изменение толщины подкожной основы и ее распределения, изменение массы тела и массо-ростового показателя, отставание в нервно-психическом и моторном развитии, снижение эмоционального тонуса, изменение толерантности к пище (понижение, повышение аппетита, признаки, нарушения перевариваемости), снижение общей резистентности организма.

^ Гипотрофия может быть врожденной и приобретенной.

При дефиците массы тела в 10—20 % от нормы ставят диагноз гипотрофии I степени тяжести. Клинически определяется истончение подкожной основы на животе при удовлетворительном общем состоянии, сохраненном аппетите и функции пищеварительной системы.

Гипотрофия II степени характеризуется отставанием массы на 20—30 %, исчезновением подкожной основы на животе, груди и ее истончением на бедрах и конечностях, неустойчивым стулом, сниженной активностью ферментов полостного пищеварения.

При гипотрофии III степени резко выражены признаки дистрофии (потеря массы более 30 % от нормы), отсутствие подкожной основы на всем теле, включая лицо, «голодный» стул. Выражена гипопротеинемия и дефицитная анемия. Особенностью детей с гипотрофией II и III степени является резкое снижение образования ферментов и толерантности к пище, нарушение метаболизма, нарастание ацидоза, развитие морфологических изменений слизистой оболочки пищеварительного тракта, дисбактериоз, нарушения гемодинамики, нарушения иммунитета и других систем организма. У детей с гипотрофией II и III степени легко развиваются и атипично протекают инфекционно-воспалительные заболевания.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Реклама:





Скачать файл (180.9 kb.)

Поиск по сайту:  

© gendocs.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации
Рейтинг@Mail.ru