скачать (5378.5 kb.)
Доступные файлы (1):
| 1.doc | 5379kb. | 26.11.2011 08:41 |  скачать |
1.doc
^Общая ситуация в стране после революции 1917 г. и развитие психологии. Отношения государства и научной интеллигенции. Революция и психология
Формирование и развитие прикладных направлений и научно-практических движений после революции 1917 г. Развитие советской психотехники. Развитие советской педологии.
Новые направления психологического знания и методологические дискуссии 20-30-х гг. Поведенчество как фактор формирования материалистических основ в советской психологии в 20-30-е гг. Методологические дискуссии 20-30-х гг. в советской психологии. Развитие психоанализа в России
Трагедия прикладной психологии в России. Разгром психотехнического и педологического движений, запрет на психоаналитические разработки.
Итоги развития советской психологии в предвоенные годы. Формирование методологических основ советской психологии. Вклад С.Л. Рубинштейна в разработку теоретико-методологических основ общей психологии.
^
Интеллигенция
Психотехника
Педология
Профессиография
Дифференциальная психология
Поведенчество
Рефлексология
Реактология
Соотносительная деятельность
Психоанализ
Какие два этапа отношений между государством и интеллигенцией в первые послереволюционные годы можно выделить?
Чем было обусловлено возрастание интереса к психологии в первые послереволюционные годы?
Как понимался предмет педологии?
Перечислите основные методологические установки поведенчества.
В чем состояла, по мнению В.М. Бехтерева, суть комплексного подхода к изучению психики человека?
В чем проблематика и основное содержание методологических дискуссий 20-30-х гг. в отечественной психологии - реактологической и рефлексологической?
Как понимал предмет психологии В.М. Бехтерев?
В чем состояли особенности развития психоанализа в советской психологии?
Как происходила ликвидация отечественных прикладных направлений психологии в 30-е гг. XX столетия?
Укажите основные итоги развития отечественной психологии в 20-30-е гг. XX столетия.
Перечислите основные методологические положения, разработанные в послереволюционный период развития советской психологии и составившие ее теоретическое основание.
Зарубежная деятельность психологов, насильно высланных из Советской России.
Основные этапы в развитии отечественной психотехники и психотехнического движения и их характеристика.
Основные этапы в развитии отечественной педологии и педологического движения и их характеристика.
Поведенчество и формы его реализации в советской послереволюционной психологии.
Пропаганда марксистской методологии и ее внедрение в психологические исследования.
Деятельность В.М. Бехтерева по формированию советской психологической науки и обоснование им рефлексологии.
Роль и значение К.Н. Корнилова в формировании марксистских основ советской психологии.
Основные вехи формирования и развития психоанализа в России.
Теоретические достижения послереволюционной психологии в разработке методологических основ психологии.
Вклад С.Л. Рубинштейна в разработку методологических проблем советской психологии.
Литература
Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С.Л. Рубинштейна: к 100-летию со дня рождения. М., 1989.
Басов М.Я. Общие основы педологии. 2-е изд. М.; Л., 1928-1930.
Бехтерев В.М. Общие основы рефлексологии человека. М.; Л., 1928.
Блонский П.П. Избр. психол. произведения. М., 1964.
Будилова Е.А. Философские проблемы в советской психологии. М., 1972.
Выготский Л.С. Основы педологии. Л., 1934.
История советской психологии труда: Тексты (20-30-е годы ХХ в.). М., 1983.
Кольцова В.А., Носкова О.Г., Олейник Ю.Н. И.Н. Шпильрейн и советская психотехника // Психол. журн. 1990. Т.11, № 2. С.111-133.
На переломе. Философия и мировоззрение: Философские дискуссии 20-х годов. М., 1990.
Носкова О.Г. История психологии труда в России. 1917-1957 гг.: Учебн. пособ. М.: МГУ, 1997.
О педологических извращениях в системе Наркомпросов // КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. М., 1985. Т.6. С. 364-367.
Репрессированная наука / Под ред. М.Г. Ярошевского. Вып. 2. СПБ., 1994. С. 317.
Рубинштейн С.Л. О философских основах психологии // Проблемы общей психологии. М., 1973.
Фрадкин Ф.А. Педология: мифы и действительность. М.,1991.
Шпильрейн И.Н. О повороте в психотехнике // Психотехника и психофизиология труда. 1931. № 4-6. С. 245-246.
Эткинд А. Эрос невозможного: история психоанализа в России. СПб., 1994, 1993.
Ярошевский М.Г. Наука о поведении: русский путь (серия "Психологи Отечества"), М.; Воронеж, 1996.
Давыдова М.И. Иван Дмитриевич Ермаков // Психол. журн. 1989. Т.10, № 2. С.156-159.
Корнилов К.Н. Современная психология и марксизм // Под знаменем марксизма, 1923, N 1.
Колбановский В.Н. Так называемая психотехника // Известия. 1936, 23 октября.
Корнилов К.Н. Учение о реакциях человека с психологической точки зрения ("Реактология"). М., 1923.
Курек Н.С. О причинах и следствиях запрета педологии и психотехники в СССР. М., 1996.
Рефлексология или психология // Материалы дискуссии, проведенной методологической секцией Общества рефлексологии, неврологии, гипнотизма и биофизики с 4 мая по 10 июня 1929. Л., 1929. Сб.1.
Ярошевский М.Г., Сироткина И.Е., Даниличева Н.А. Пионер деятельностного подхода // Психол. журнал. 1992. Т.13, № 6. С. 137-151.
Ярошевский М.Г. Л. Выготский: в поисках новой психологии. СПб., 1993.
Перестройка советской психологии в соответствии с условиями военного времени. Общая ситуация в стране после начала войны. Основные требования к психологическим разработкам и исследованиям в условиях военного времени. Основные задачи психологической науки в условиях военного времени. Организационно-структурное развитие советской психологии в годы войны. Расширение географии психологических центров. Подготовка психологических кадров в годы войны.
Ведущие направления и формы участия психологов в деле защиты Отечества: проведение научных исследований по оборонной тематике; работа в эвакогоспиталях по восстановлению здоровья раненых бойцов; обеспечение психологической подготовки кадров для тыла и армии и учебно-воспитательного процесса; развертывание научно-просветительской, санитарно-гигиенической и профилактической работы; непосредственное участие в боевых действиях; строительство защитных сооружений; работа в тылу (на производстве, в сельском хозяйстве и практическом здравоохранении).
Тематические планы научно-исследовательской и научно-практической работы психологических центров в годы войны. Деятельность психологических учреждений в системе здравоохранения. Деятельность психологических учреждений в системе образования и просвещения и Академии Педагогических наук. Деятельность психологических учреждений в системе физической культуры и спорта и региональных центрах.
Конкретные проблемы и результаты научных и научно-практических разработок области психологии в годы войны. Исследования и практические разработки по восстановлению боеспособности раненых. Анализ социально-психологических и личностных качеств бойцов и командиров. Общепсихологические и психолого-педагогические проблемы в структуре научных исследований в годы войны.
^
Нейропсихология
Тематический план НИР
Функциональная система
Концепция уровневого строения движений
Военная психология
Зрительная адаптация
Генезис чувствительности и развитие психики
В чем состояла задача преобразования развития психологии применительно к условиям военного времени и какие требования к ней предъявлялись?
Где и как осуществлялась подготовка психологических кадров в годы войны?
Перечислите основные направления и формы деятельности советских психологов в годы войны
Приведите примеры воспоминаний психологов об их деятельности в годы войны
Охарактеризуйте деятельность психологов и психологических учреждений системы здравоохранения в годы войны
Какие способы восстановления утраченных психических функций использовали психологи и медики в годы войны?
Охарактеризуйте нарушения психонервной деятельности, восстановлением которых занимались психологи в годы войны.
Какие вопросы рассматриваются Б.М. Тепловым в книге "Ум полководца"?
Какие общепсихологические проблемы разрабатывались психологами в годы войны?
Какие блоки проблем исследовались психологами в области воспитания в годы войны?
Содержательные и организационные изменения в советской психологии в период Великой отечественной войны
Работа психологов по восстановлению боеспособности бойцов и трудоспособности раненых в годы войны: теоретические подходы и практические методики
Деятельность А.Р. Лурии в годы войны
История организации Академии педагогических наук
История формирования и развития нейропсихологических исследований в нашей стране.
К истории формирования военной психологии в годы Великой Отечественной войны.
Роль и значение историко-психологических исследований в формировании морального духа советских людей в годы Великой отечественной войны
Литература
Будилова Е.А. Философские проблемы в советской психологии. М., 1972.
Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. М., 1997. Гл.3.
Каничева Р.А., Ярмоленко А.В. Ленинградские психологи в годы войны // Психол. журн. 1985. № 6. С.3-7.
Кольцова В.А., Олейник Ю.Н. Работа советских психологов в годы Великой отечественной войны // Психол. журн. 1995. Т.16, № 3. С. 3-12.
Лурия А.Р. Советские психологи в годы Великой отечественной войны // Журн. невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. М., 1975. № 5. С. 757-759.
Смирнов А.А. Развитие и современное состояние психологической науки в СССР. М., 1975.
Брушлинский А.В. Первая психологическая лаборатория в системе Академии наук СССР // Психол. журн. М., 1995. Т.16, № 3. С.53-60.
Лурия А.Р. Этапы пройденного пути: Научная биография. М., 1982.
Скачать файл (5378.5 kb.)