Logo GenDocs.ru

Поиск по сайту:  

Загрузка...

Особенности личностной направленности и ценностных ориентаций молодежи - файл 1.doc


Особенности личностной направленности и ценностных ориентаций молодежи
скачать (322.5 kb.)

Доступные файлы (1):

1.doc323kb.03.12.2011 08:14скачать

содержание

1.doc

1   2
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ И ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ МОЛОДЕЖИ
^ 2.1 Программа исследования
Целью данной работы является исследование психологических особенностей личностной направленности и ценностных ориентаций молодежи.

Эмпирические задачи:

^ 1. Исследовать направленность личности молодежи с помощью методик:

1.1 «Определение направленности личности» Б. Басса

1.2 «Уровень субъективного контроля» (УСК)

1.3 «Тест смысложизненные ориентаций» Д.А. Леонтьева (СЖО)

^ 2. Исследовать ценностные ориентации молодежи с помощью методик:

2.1 Экспресс-диагностика социальных ценностей. 8 шкал

2.2 Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности С.С.Бубнова. 11 шкал

Объект исследования: личностная направленность и ценностные ориентации молодежи.

Предмет исследования: отличительные особенности личностной направленности и ценностных ориентаций молодежи в сравнении с людьми старшего возраста.

В исследовании принимало участие 60 испытуемых, по 30 человек в каждой группе. Экспериментальную группу составили молодые испытуемые в возрасте от 23 до 30 лет. Контрольную группу составили испытуемые старшего возраста от 36 до 50 лет.

Гипотеза исследования заключается в том, что направленность личности, ценностные ориентации и осмысленность жизни у молодежи имеет отличия от перечисленных параметров у людей более зрелого (старшего) возраста.

Для определения личностной направленности используется ориентационная анкета, впервые опубликованная Б. Бассом в 1967 г. [13] Методика приведена в Приложении 1. Анкета состоит из 27 пунктов-суждений, по каждому из которых возможны три варианта ответов, соответствующие трем видам направленности личности. С помощью методики выявляются следующие направленности:

1. Направленность на себя (Я) - ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение безотносительно работы и сотрудников, агрессивность в достижении статуса, властность, склонность к соперничеству, раздражительность, тревожность, интровертированность.

2. Направленность на общение (О)- стремление при любых условиях поддерживать отношения с людьми, ориентация на совместную деятельность, но часто в ущерб выполнению конкретных заданий или оказанию искренней помощи людям, ориентация на социальное одобрение, зависимость от группы, потребность в привязанности и эмоциональных отношениях с людьми.

3. Направленность на дело (Д)- заинтересованность в решении деловых проблем, выполнение работы как можно лучше, ориентация на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения общей цели.

Методика «^ Уровень субъективного контроля» выявляет экстернальный или интернальный тип поведения [13]. В первом случае человек полагает, что происходящие с ним события являются ре­зультатом действия внешних сил - случая, других людей и т. д. Во втором случае человек интерпретирует значимые события как результат своей собственной деятельности.

Локус контроля, характерный для индивида, универсален по отношению к любым типам событий и ситуаций, с которыми ему приходится сталкиваться. Один и тот же тип контроля характеризует поведение данной личности и в случае неудач, и в сфере достижений, причем это в разной степени касается различных областей социальной жизни.

Конформное и уступчивое поведение в большей степени присуще людям с экстернальным локусом; интерналы в отличие от экстерналов менее склонны подчиняться давлению других, сопротивляются, когда чувствуют, что ими манипулируют, они реагируют сильнее, чем экстерналы, на утрату личной свободы. Люди с интернальными локусами контроля лучше работают в одиночестве, чем под наблюдением или при видеозаписи. Для экстерналов ха­рактерно стремление к постоянному общению.

Опросник УСК состоит из 44 пунктов. В него включены пункты, измеряющие экстернальносгь-интернальность в межличностных и семейных отношениях; в него также включены пункты, измеряющие УСК в отношении болезней и здоровья. Методика приводится в Приложении 2.

^ Тест смысложизненных ориентаций является адаптированной версией теста "Цель в жизни" (Purpose-in-Life Test, PIL) Джеймса Крамбо и Леонарда Махолика [40]. Методика была разработана авторами на основе теории стремления к смыслу и логотерапии Виктора Франкла и преследовала цель эмпирической валидизации ряда представлении из этой теории. Суть этих представлений заключается в том, что неудача в поиске человеком смысла своей жизни (экзистенциальная фрустрация) и вытекающее из нее ощущение утраты смысла (экзистенциальный вакуум) являются причиной ноогенных неврозов.

Русскоязычная версия теста осмысленности жизни (ОЖ) была разработана и адаптирована Д. А. Леонтьевым (факультет психологии МГУ) в 1986-88 гг. Первичная версия К. Муздыбаева была взята за основу и видоизменена по некоторым параметрам. Методика приведена в Приложении 3.

Методика «^ Экспресс-диагностика социальных ценностей» направлена на исследование ценностных ориентаций [26]. Она содержит 16 утверждений, значимость которых предлагается оценить респонденту по предлагаемой шкале (от 10 до 100 балов). Методика позволяет сделать вывод о структуре ценностей среди: профессиональных, финансовых, социальных, семейных, общественных, духовных, физических, интеллектуальных ценностей. Методика приведена в Приложении 4.

Методика «^ Диагностика реальной структуры ценностных ориентаций личности» С.С. Бубнова направлена на изучение реализации ценностных ориентаций личности в реальных условиях жизнедеятельности [26]. Изучаются такие виды ценностей как: Приятное времяпрепровождение, отдых; высокое материальное благосостояние; поиск и наслаждение прекрасным; помощь и милосердие к другим людям; любовь; познание нового в мире, природе, человеке; высокий социальный статус и управление людьми; признание и уважение людей, влияние на окружающих; социальная активность для достижения позитивных изменений в обществе; общение; здоровье. Методика приведена в Приложении 5.
^ 2.2 Полученные результаты исследования и их обсуждение
Результаты исследования направленности личности показаны в Таблице 1 (Приложение 6). Среднеарифметические показатели по обеим группам в сравнении можно наблюдать на диаграмме (рис.2).

Как показывает диаграмма, структура направленности личности в обеих группах одинакова. Преобладает направленность на себя, чуть менее выраженный характер имеет направленность на дело, и меньше всего испытуемые направлены на общение. Это свидетельствует о том, что и у старших испытуемых, и младших испытуемых преобладает ориентация на прямое вознаграждение и удовлетворение собственных интересов, властность, склонность к соперничеству, агрессивность в достижении статуса. У старших испытуемых эта черты выражена чуть больше, чем у младших испытуемых.




Рис.2. Результаты исследования направленности личности

Второй по выраженности является направленность на дело, которая свидетельствует о заинтересованности в решении деловых проблем, выполнении работы как можно лучше, ориентации на деловое сотрудничество, способность отстаивать в интересах дела собственное мнение, которое полезно для достижения цели. Если ориентация на себя, указанная выше, несколько преобладает в старшей группе, то ориентация на дело несколько преобладает у младших испытуемых. Однако в данном случае разница также малозначительна. Такая структура свидетельствует о том, что удовлетворив собственные интересы, интерес испытуемых независимо от возраста будет направлен на успешное решение деловых задач.

Лишь в последнюю очередь испытуемые будут ориентированы на общение. Результаты по шкале общения гораздо ниже в обеих группах, чем по шкалам направленности на себя и на дело. Т.е. стремление поддерживать благоприятные отношения присутствует, но проявляется лишь после удовлетворения собственных интересов и интересов общего дела. Как для молодых, так и для старших испытуемых ориентация на совместную деятельность и социальное одобрение, зависимость от группы и эмоциональную привязанность имеют наименьшее значение. Следует отметить, что по шкале общения присутствует небольшое преобладание у младших испытуемых, т.е. для молодых людей теплые отношения в любой малой группе (например, трудовой коллектив) несколько более значимы, чем для людей старшего возраста. Но эти различия, так же как и в предыдущих шкалах, очень малозначительны.

Таким образом, структура направленности личности не имеет значимых отличий в возрастных группах, следовательно, можно предположить, что приоритетная направленность на себя, далее на дело, и лишь в последнюю очередь на общение не зависит от возраста.
Результаты исследования уровня субъективного контроля показаны в Таблице 2 (Приложение 6). Сравнить среднеарифметические показатели можно с помощью диаграммы (рис.3).



Рис.3. Уровень субъективного контроля испытуемых

Если говорить о значимо различающихся результатах, то у старших испытуемых больше выражены интернальность в области семьи, тогда как у младших испытуемых – в области здоровья. Это свидетельствует о том, что старшие испытуемые больше, чем младшие испытуемые осознают свою ответственность за события, происходящие внутри своей семьи. Молодые испытуемые склонны немного больше, чем старшие испытуемые, возлагать ответственность за события, происходящие внутри семьи на других членов семьи.

Более высокий уровень интернальности в области здоровья у молодых испытуемых показывает, что они во многом считают себя ответственными за свое здоровье, считают, что выздоровление во многом зависит от них самих, чем испытуемые старшего возраста. Старшие испытуемые склонны больше надеяться на случай, врачей и помощь социального окружения в случае нездоровья. Это интересный факт, поскольку актуальность здоровья возрастает именно в старшем возрасте, когда обозначается его ухудшение. Можно предположить, что более ответственное отношение к здоровью, которое показали молодые испытуемые, вызвано тем, что они мало сталкивались с серьезными проблемами в этой области, следовательно, могут переоценивать собственную инициативу.

Важно отметить, что интернальность в области здоровья в группе молодых людей выше, чем все остальные показатели интернальности в этой же группе. Это говорит о том, что молодые люди считают сферу сохранения и улучшения собственного здоровья наиболее подконтрольной, подверженной изменению и улучшению со стороны самого человека. Также характерно, что лишь в области здоровья уровень интернальности преобладает у молодых испытуемых над уровнем интернальности испытуемых старшей группы. Это горит о том, что во всех сферах, кроме здоровья, старшие испытуемые более интернальны, чем молодые испытуемые. Т.е. в сферах собственных достижений, неудач, семьи, профессиональной жизни старшие испытуемые чувствуют больше собственную ответственность, чем ответственность социального окружения или вину обстоятельств. У молодых людей это качество развито меньше по сравнению со старшими испытуемыми. Однако это не значит, что молодые испытуемые имеют низкий уровень субъективного контроля над различными сферами жизни, их показатели лишь чуть ниже показателей испытуемых старшей группы.

Методика предполагает шкалу общей интернальности, которая показывает уровень субъективного контроля испытуемых над собственной жизнью. Интересно, что несмотря на различия по шкалам методики, касающимся различных сфер личности, уровень общей интернальности у молодых и старших испытуемых одинаковый и составляет 53% выраженности. Это свидетельствует о том, что и старшие, и молодые испытуемые обладают качествами интернальности на уровне, чуть выше среднего. Т.е. они в достаточной мере считают себя независимыми, решительными, справедливыми, самостоятельными, способными. Также они обладают достаточной эмоциональной стабильностью, решительностью, общительностью и хорошим самоконтролем. Можно предположить, что уровень интернальности как субъективного ощущения ответственности за собственную жизнь в целом мало зависит от возраста, но различается в определенных сферах жизнедеятельности.

Сравнивая структуру интернальности / экстернальности внутри групп можно отметить следующее. У молодых испытуемых, как уже было отмечено, преобладает интернальность в области здоровья. Остальные показатели в этой группе отличаются между собой меньше, чем со шкалой здоровья. Самый низкий уровень интернальности отмечен в сфере семьи. Вероятно, у молодых людей еще недостаточно опыта семейной жизни для того, чтобы контролировать и регулировать отношения и события внутрисемейной жизни. В то же время чуть уровень интернальности в области достижений и профессиональной сфере выше других (кроме здоровья). Аналогично можно было бы предположить, что в профессиональной сфере также уровень интернальности может быть ниже, поскольку трудового опыта так же мало, как и опыта семейной жизни (для молодых людей в целом). Возможно, в профессиональной сфере больше, чем семейной сфере заметны причинно следственные связи уровня ответственности молодого человека и успехов, которые он достигает.

Интересно также, что у молодых людей уровень интернальности в области достижений выше, чем в области неудач. Т.е. в результатах собственных достижений они склонны видеть свою инициативу и свой вклад больше, чем видеть свои промахи в собственных неудачах. Характерно, что в группе старших испытуемых это соотношение такое же (интернальность в области достижений выше, чем в области неудач), но более схожа по показателям. Т.е. старшие испытуемые больше осознают свою ответственность не только в области достижений, но и в области неудач по сравнению с молодыми испытуемыми.

Преобладающим уровнем интернальности в группе старших испытуемых наряду с семьей характеризуется и профессиональная сфера. Приоритетными сферами, где старшие испытуемые ощущают наибольшую ответственность – это семья и профессиональная деятельность – наиболее важные сферы жизнедеятельности человека. Напомним, что в группе молодых испытуемых наибольшая ответственность наблюдается в сфере сохранения собственного здоровья, профессиональной сфере и области достижений.

Таким образом, уровень интернальности как субъективного ощущения ответственности за собственную жизнь в целом не различается между молодыми и старшими испытуемыми. Однако при этом старшие испытуемые, по сравнению с молодыми испытуемыми, чувствуют гораздо больше ответственности в сфере семьи, и гораздо меньше ответственности за сохранение собственного здоровья.
Результаты исследования смысложизненных ориентаций по тесту Д.А. Леонтьева показаны в Таблице 3 (Приложение 6). Сравнить среднеарифметические показатели можно с помощью диаграммы (рис.4).


Рис.4. Смыложизненные ориентации молодых и старших испытуемых

Сравнивая показатели смысложизненных ориентаций молодых и старших испытуемых можно отметить, что наиболее яркое отличие заключается в гораздо большей осмысленности результативности прошлой жизни у молодых испытуемых, чем у испытуемых старшей группы. Это говорит о том, что молодые люди больше, чем старшие испытуемые, удовлетворены прожитым отрезком жизни, ее продуктивностью и осмысленностью, считают, что смогли в полной мере себя реализовать в прошлом периоде жизни. При этом показатель по шкале результативности жизни у молодых испытуемых преобладает над показателями других шкал внутри этой группы. Однако другие показатели у молодых испытуемых не являются низкими, поэтому нельзя сказать, что они живут лишь прошлым.

Это интересный результат с той точки зрения, что обычно люди старшего поколения больше «оглядываются» на собственное прошлое, оценивая его результативность. Следовательно, результаты данного исследования свидетельствуют о том, что старшие испытуемые не настолько, насколько молодые люди, удовлетворены прожитым отрезком жизни, не настолько чувствуют себя реализованными.

Однако внутри старшей группы показатель результативности жизни не является наименьшим, он занимает вторую по значимости позицию после целей в жизни. шкала целей показывает, насколько человек целеустремлен, умеет ставить цели, планировать их решение в будущем. Характерно, что по шкале целей молодые испытуемые значительно уступают старшим, т.е. смысл их жизни в постановке и решении целей несколько менее выражен, чем у старших испытуемых.

Обобщенно говоря, данное исследование показало, что молодые испытуемые больше склонны «оглядываться» на прошлое и видеть в нем смысл жизни, чем старшие испытуемые.

Смысл жизни старших испытуемых больше заключается в постановке новых жизненных целей и планирования их решения в будущем, чем в прожитой части жизни. У молодых наблюдается обратная ситуация: прожитая часть жизни, достигнутые в прошлом успехи больше придают им смысла в жизни, чем постановка целей и решение их в будущем. Чем объясняется подобный, на первый взгляд абсурдный результат? Опираясь на исследования возрастных кризисов [29], с большой долей вероятности следует предположить, что, в данном случае, испытуемые старшей группы в целом прошли период возрастного кризиса и находятся в начале новой ступени развития. Их ценности приобрели новое значение. Молодые испытуемые, вероятно, испытывают на себе кризисные влияния возраста, когда поставленные ранее цели (получение образования, создание семьи) уже достигнуты, но в целом личностно и психологически они еще не готовы переоценить приоритеты и создать новую систему ценностей.

Сравним структуру остальных смысложизненных ориентаций между группами. Молодые испытуемые видят большую долю смысла жизни в самом процессе жизни, чем испытуемые старшего возраста. Однако показатели Локуса контроля Я, Локуса контроля – Жизнь, и, как уже говорилось, целей в жизни преобладают у испытуемых старшего возраста. Это свидетельствует о том, что представление о себе как о сильной личности, ощущение контроля над собственной жизнью, ощущение способности реализовывать и воплощать в жизнь поставленные цели больше присуще людям старшего возраста. Однако при этом они меньше ценят эмоциональную насыщенность жизни, сам ее процесс, события текущего сегодняшнего дня. Это соотносится с мнением К. Юнга о том, что «познание смысла жизни становится более важным в стар­шем возрасте, в молодом — люди больше ориентируются на действие» (т.е. на текущий процесс) [49, С.206].

Получается, что по трем из пяти шкал смысложизненных ориентаций (цели, Локус контроля Я и Локус контроля – Жизнь) преобладание за испытуемыми старшего возраста. Т.е. смысл их жизни прежде всего в постановке целей, ощущении себя в качестве «хозяина собственной жизни», ощущение силы и возможности воплощать в жизнь поставленные цели. Характерно, что в данной группе нет резких колебаний между показателями различных шкал. Это говорит о том, что смысложизненные ориентации старших испытуемых разносторонни и имеют целостный характер.

Молодые испытуемые характеризуются ярко выраженным «видением» смысла жизни в прошлом, но в то же время смысл их жизни заключается в полноценном проживании текущего момента, ценности настоящего времени жизни. Причем показатели по этим шкалам (особенно по шкале результативности жизни) резко отличаются от других показателей внутри данной группы. На основании этого можно сделать вывод, что у старших испытуемых смысложизненные ориентации более целостны и гармоничны, выступают в единстве друг с другом, тогда как у младших испытуемых в силу резких колебаний показателей между шкалами наблюдается дисгармоничность смысложизненных ориентаций с ярким преобладанием ценности прошлого периода жизни.

Обращая внимание на шкалу общей осмысленности можно отметить, что она выше у испытуемых молодого возраста. Это может свидетельствовать о том, что жизнь молодых людей является более осмысленной, чем у представителей старшего поколения. Однако выполненный выше качественный анализ компонентов смысложизненных ориентаций показывает высокую степень дисгармоничности между различными сторонами осмысленности жизни у молодых испытуемых. Поэтому в данном случае более высокий показатель осмысленности у молодых людей сочетается с внутренней конфликтностью данной сферы (смысла жизни). При этом хотя в у представителей старшего возраста этот показатель ниже, их смысложизненные ориентации более гармоничны и целостны.

Таким образом, структура и выраженность смысложизненных ориентаций у молодых людей и представителей старшего поколения различается коренным образом. Это свидетельствует о том, что возраст оказывает на них существенное влияние.

Напомним, что показатели и структура направленности личности (на себя, на дело или на общение) и уровня субъективного контроля не имеет настолько ярких отличий между группами, насколько выраженные отличия обнаружены в их смысложизненных ориентациях.
Результаты исследования социальных ценностей показаны в Таблицах 4 и 5 (Приложение 6). Сравнить среднеарифметические показатели можно с помощью диаграммы (рис.5).

Изучению подлежали 8 основных ценностей социальной сферы жизни испытуемых, выделенные авторами методики. Заметно, что структура ценностей схожа между группами. Яркая разница в том, что почти все показатели ценностей у молодых испытуемых выше, чем у испытуемых старшего поколения. Исключение составляет шкала общественного статуса, показатели по которой выше в группе старших испытуемых. Более высокие показатели по ценностям в группе молодых испытуемых говорят о том, что они проявляют больший интерес к всем сферам жизни, в которых реализуются указанные ценности. Можно предположить, что они проявляют большую активность в реализации данных ценностей в конкретных жизненных ситуациях.



Рис.5. Структура социальных ценностей у молодых и старших испытуемых

Рассмотрим подробнее сравнение общей структуры социальных ценностей между группами. У молодых испытуемых наиболее приоритетными являются ценности финансового благополучия и профессиональной сферы. Следующими по ступени иерархии следуют семья и интеллектуальные ценности. Это свидетельствует о том, что приоритетное место в ценностной сфере молодых людей занимает высокооплачиваемая но в то же время увлекательная работа, карьерный рост, внешние признаки материального благополучия (автомобиль, дорогая одежда и др.).

Далее следуют ценности семьи и интеллектуального развития, которые выражены в равной мере. Реализация ценностей в семейной сфере может иметь форму удачного замужества (женитьбы), приятного времяпрепровождения в кругу семьи. Также важно для молодых людей интеллектуальное самосовершенствование, чтение литературы, посещение познавательных мероприятий и т.п.

У испытуемых старшего возраста основная группа ценностей имеет такой же состав, но на первом месте стоят профессиональные ценности. Т.е. если для молодых людей высокая заработная плата важнее, чем привлекательность самого труда, то для старших испытуемых более ценным является работа, которая приносит моральную удовлетворенность. Следовательно, в профессиональной жизни молодые люди прежде всего ориентируются на доход, люди старшего поколения – на привлекательность труда.

Однако эти различия между группами не являются очень значимыми, и в то же время в обеих группах эти показатели преобладают над остальными социальными ценностями. Поэтому можно говорить о том, что привлекательность работы и ее высокооплачиваемость примерно равно важны для обеих групп.

При том, что следующими по лестнице иерархии у испытуемых старшего возраста, так же как и у молодых людей, следуют семья и интеллектуальное развитие, показатели по этим шкалам значительно меньше у старших испытуемых, чем у молодых испытуемых. Разрыв аналогичных показателей по шкалам профессиональных и материальных ценностей между группами не настолько велик, настолько он большой по данным шкалам. Это свидетельствует о том, что для испытуемых старшего возраста подобные ценности имеют меньшее значение, чем для молодых испытуемых, но большее значение, чем другие ценности внутри этой группы.

Такая же яркая разница наблюдается в преобладании значимости социальных ценностей у молодых людей над значимостью данных ценностей у испытуемых старшего возраста. Это выражается в том, что знакомство с новыми людьми, посещение мероприятий социальной направленности, дифференцированный подход к дружбе и друзьям у молодых людей выражено ярче, чем у людей более старшего возраста. Характерно, что в группе молодых испытуемых больше ценится духовное и физическое развитие, чем в группе испытуемых старшего возраста.

Единственным показателем, который преобладает у испытуемых старшего возраста над показателем молодых испытуемых – это ценность общественной деятельности. Сюда входит работа в некоммерческих организациях с альтруистическими целями, вовлечение в деятельность общественных организаций. Почему среди всех выделенных социальных ценностей именно эта и только эта ценность преобладает у людей старшего возраста? Можно предположить, что начальный период основных жизненных сфер молодых людей (карьера, семья, реализация полученных знаний) обусловливает актуальность этих сфер, соответственно, требует сил, энергии и внимания именно в этих сферах, где они себя в основном реализуют. Люди более старшего возраста уже достигли определенного уровня в вышеназванных сферах, поэтому имеют возможность и потребность реализовывать себя в общественной жизни. Круг их самореализации расширяется от узкой семейной и профессиональной сферы, до широкой самореализации в сфере общественной жизни.

Можно сделать вывод, что более высокие показатели по выраженности социальных ценностей в целом, наблюдающиеся у молодых испытуемых, характеризуют их как более активных в плане реализации данных ценностей в различных сферах жизни. Структура ценностей в молодом и старшем возрасте похожа, поэтому можно говорить о том, что возраст не оказывает на нее существенного влияния. Разница лишь в том, что молодые люди более активны в реализации указанных ценностей. Особенностью структуры социальных ценностей молодых людей является их меньшая потребность в реализации себя в общественной жизни, чем у людей старшего возраста.
Результаты исследования ценностных ориентаций личности (по С.С. Бубновой) показаны в Таблицах 6 и 7 (Приложение 6). Сравнить среднеарифметические показатели можно с помощью диаграммы (рис.6).



Рис.6. Структура ценностных ориентаций у молодых и старших испытуемых

Если социальные ценности, как показывает предыдущий анализ, у старших и молодых испытуемых имеют много схожего, то структура ценностных ориентаций по выделенным в данной методике параметрам различна между двумя группами.

Для молодых испытуемых наибольшую ценность представляют милосердие, общественное признание и материальные ценности. Напомним, что по результатам исследования по предыдущей методике основными социальными ценностями являются материальное благополучие, профессиональная сфера. Интересно, что это сочетается с наиболее выраженными альтруистическими ценностями – милосердия, помощи другим людям. Учитывая, что сфера смысложизненных ориентаций молодых людей несколько дисгармонична, а уровень субъективного контроля ниже, чем у старших испытуемых, можно предположить внутреннюю конфликтность ценностей у молодых людей. В частности, внутренней борьбе могут быть подвержены такие ценности, как материальное благополучие и благополучие других, которые во многом противопоставляются друг другу. Может наблюдаться борьба этих ценностей за приоритет в ценностно-смысловой сфере молодого человека.

Также характерно, что по результатам данной методики молодые люди ценят общественное признание. Но при этом имеют низкий показатель ценности общественной жизни по результатам предыдущей методики. Конечно, это не дает право утверждать, что ценность общественного признания не находит реализации у молодых людей. Они могут реализовывать потребность в общественном признании в профессиональной сфере, в сфере ближайшего социального окружения (друзья, близкие и члены семьи). Однако высокий уровень общественного признания достичь невозможно без активного участия в общественной жизни, даже в рамках, например, трудового коллектива. Поэтому можно предположить, что эта ценность может быть фрустрирована в своей реализации. Напомним также, что основной смысл жизни молодых людей, как показали выше результаты исследования смысложизненных ориентаций, заключается в ощущении удовлетворенности прошлым ее периодом, и проживанием текущего момента жизни. Это также может свидетельствовать в пользу фрустрации в реализации некоторых ценностей, имеющих высокую значимость для молодых людей.

Таким образом, можно предположить некоторую внутреннюю конфликтность ценностно-смысловой сферы у молодых испытуемых.

Чуть меньше в группе молодых испытуемых выражены любовь, отдых, эстетические чувства. Показатели по данным шкалам похожи, поэтому их можно объединить в группу ценностей, условно называемых в данной работе «значимыми». Интересно сочетание достаточно высокой значимости любви, выявленное с помощью данной методики, и слабая выраженность ценности семьи, выявленная с помощью предыдущей методики. Вероятно, любовь и семья для молодых испытуемых являются ценностями, мало связанными между собой. Для сравнения укажем, что в группе испытуемых старшего возраста и любовь и семья выступают в качестве наиболее значимых ценностей по результатам исследования обеих методик. Т.е. у старших испытуемых эти ценности близки и реализуются в совокупности (любовь в семье, семья с любовью).

В группе менее значимых можно отнести ценности, близкие по показателям: здоровье, познание, общение, социальная активность, социальный статус. Напомним, что уровень субъективного контроля в плане здоровья у молодых испытуемых значительно выше, чем у испытуемых старшего возраста. Это свидетельствует о том, что молодые люди считают себя ответственным за свое здоровье, источником собственного здоровья. Почему по результатам исследования по данной методике здоровье оказывается в числе малозначимых ценностей? Учитывая, что в целом молодые люди в целом имеют меньше проблем со здоровьем, чем испытуемых старшего возраста, можно предположить, что отсутствие проблем со здоровьем не выдвигает эту сферу на приоритетное место. Однако в то же время немаловажным является соблюдение здорового образа жизни.

Познание нового, общение и социальная активность, казалось бы, являются естественными ценностями людей молодого возраста. В то же время меньший приоритет этих ценностей в данной структуре не говорит об их малой значимости. Они важны для молодых людей. Интересным является то, что ценность альтруистических и эстетических чувств преобладает над ценностями общения и познания. Учитывая высокий уровень интеллектуальных, материальных и профессиональных ценностей, выявленный у молодых людей по предыдущей методике, можно говорить о некоторой несогласованности, диффузности структуры ценностей, ее неопределенности и раздробленности у молодых людей.

Анализируя ценности представителей старшего поколения можно отметить, что в число наиболее приоритетных ценностей у них входит милосердие, общественное признание и материальные ценности. Значимость общественного признания и общественная активность испытуемых старшего возраста прослеживается по всем результатам исследования в рамках данной работы. В остальном приоритетные ценности схожи с результатами молодых испытуемых. В группу значимых ценностей у испытуемых старшего возраста можно включить любовь, отдых и профессиональную сферу. Характерно, что любовь у старших испытуемых так же, как и у молодых испытуемых. Преобладает над профессиональной сферой и отдыхом, развлечениями. Но наряду с этим ценность любви у старших испытуемых несколько выше, чем у молодых людей. Напомним, что основной «костяк» ценностей молодых людей – это профессиональная сфера и материальное благополучие. При этом у старшего поколения любовь не утратила своей значимости. Вероятно, подобная ситуация тесно связана с социальными, политическими и другими изменениями, происходящими в современном обществе. Эта проблема (комплексной детерминации изменения ценностной сферы молодежи) представляет интерес для дальнейшего исследования.

Меньшую и примерно одинаковую значимость для старших испытуемых имеют остальные ценности. Анализируя структуру ценностей в группе старших испытуемых можно говорить о большей равномерности ее показателей, чем у молодых испытуемых. Следовательно, можно предположить, что ценностная сфера старшего поколения более интегрирована, разнонаправлена и целостна. Потребности, которые реализуются в данных ценностных сферах у людей старшего возраста, более широки, тогда как у молодых людей эти потребности характеризуются скорее большей глубиной и централизацией (на профессиональной сфере, например). Однако это не свидетельствует о том, что у испытуемых старшего поколения потребности, мотивы и ценности поверхностны. Они скорее более равномерны и гармоничны.

Таким образом, исследование ценностных ориентаций и их сравнительный анализ в группе испытуемых старшего возраста и в группе испытуемых молодого возраста показывают, что имеются значимые различия в ценностной сфере. Характерные структурные особенности ценностей у молодых людей имеют несколько слабую согласованность с результатами исследования их смысловой сферы, уровня субъективного контроля над различными сферами жизни и направленности личности. В то же время у испытуемых старшего возраста, напротив, ценностно-смысловая сфера представляется более гармоничной, совокупные результаты исследования более логично согласуются между собой. Это позволяет предположить, что ценностно-смысловая сфера и направленность личности молодых людей является менее гармоничными и возможно даже несколько конфликтными.

^ ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Проведенное исследование позволяет нам сформулировать следующие выводы. Структура направленности личности не имеет значимых отличий в возрастных группах, следовательно, можно предположить, что приоритетная направленность на себя, далее на дело, и лишь в последнюю очередь на общение не зависит от возраста.

Уровень интернальности как субъективного ощущения ответственности за собственную жизнь в целом мало зависит от возраста, но различается в определенных сферах жизнедеятельности. Старшие испытуемые считают себя более ответственными за события, происходящие в семье, молодые испытуемые возлагают на себя больше ответственности в сфере сохранения собственного здоровья.

Особенности смысложизненных ориентаций у молодых и старших испытуемых имеют принципиальное различие. У старших испытуемых смысложизненные ориентации более целостны и гармоничны, выступают в единстве друг с другом, тогда как у младших испытуемых в силу резких колебаний показателей между шкалами наблюдается дисгармоничность смысложизненных ориентаций с ярким преобладанием ценности прошлого периода жизни.

Более высокие показатели по выраженности социальных ценностей в целом, наблюдающиеся у молодых испытуемых, характеризуют их как более активных в плане реализации данных ценностей в различных сферах жизни. Структура ценностей в молодом и старшем возрасте похожа, поэтому можно говорить о том, что возраст не оказывает на нее существенного влияния. Разница лишь в том, что молодые люди более активны в реализации указанных ценностей. Особенностью структуры социальных ценностей молодых людей является их меньшая потребность в реализации себя в общественной жизни, чем у людей старшего возраста.

По результатам исследования структуры ценностей можно отметить, что имеются противоречивые, мало согласуемые между собой показатели в группе молодых людей. Это может свидетельствовать о нарушении целостности, низкой степени гармоничности и некоторой диффузности ценностной сферы молодых людей. В то же время ценностно-смысловая сфера испытуемых старшего возраста более гармонична, целостна, интегрированна, широка и разнообразна, чем у молодых испытуемых. В группе младших испытуемых она характеризуется локализацией на определенных ценностях, и глубиной.

Отличающей чертой людей старшего возраста является более выраженное, чем у молодых, стремление к общественной деятельности и общественному признанию.

Совокупные данные исследований в группе молодых испытуемых свидетельствуют о некоторой внутренней конфликтности ценностно-смысловой сферы, вероятно, сопровождающуюся фрустрированностью определенных актуальных потребностей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Попытаемся кратко изложить основные результаты, к которым мы пришли в ходе работы.

Личность как социальный феномен является продуктом исторического развития общества, носителем социальных свойств человека. Личность может пониматься как конкретный индивид, достигший определенного уровня развития, и как научная абстракция, используемая для понимания и объяснения социальных свойств человека. Личность –структурно функциональная модель, с помощью которой мы пытаемся составить представление о внутренней социальной жизни индивида с учетом его родовых неотъемлемых признаков, а также объяснить и предсказать его поведение. Социально психологический аспект рассмотрения личности знаменуется понятием социального потенциала человека; критерием этого потенциала является мера содействия развитию духовных сил и способностей других людей.

Мы пришли к пониманию того, что структура личности как социального феномена может быть охарактеризована через стержневые свойства личности, которые считаются наиболее существенными в массовом сознании определенной культуры.

Анализ теоретических концепций показал, что проблема направленности личности – это прежде всего вопрос о динамических тенденциях, которые в качестве мотивов определяют человеческую деятельность, сами в свою очередь определяясь ее целями и задачами.

Строго определенного и устоявшегося понятия направленности личности в психологии пока не имеется. Разные авторы сюда включают установки, потребности, мотивы, склонности, интересы, идеалы, ценности. Относительная изменчивость одних факторов сочетается с относительной устойчивостью других факторов. В частности, ценностно-смысловая сфера личности является стержнем, определяющим направленность личности.

Ценности и нормы составляют единую нормативную систему, которая регулирует поведение людей и социальных групп в обществе. Ценностно нормативная система является ориентиром при выборе способа действий, проверяет и отбирает идеалы, выстраивает цели, содержит способы достижения этих целей. Ценности и нормы являются частью сознания как отдельного человека, так и общественного сознания, частью культуры. Ценности – это в большей степени социологическое понятие, которое приобретает психологический смысл в связи с анализом мотивов и поступков отдельной личности. Ценности – это природный объект, который в действительности приобретает социальное значение и является или может быть объектом деятельности. Ценности являются основой бытия и создают культурный мир. Они необходимы для создания и поддержания социального порядка. Чаще это абстрактные идеалы, т.е. представления человека об идеальных способах поведения и идеальных конечных целях. Ценности относятся, как правило, к идеям, объектам и целям, которые считаются желательными и достижение которых положительно санкционируется. Когда мы знаем, каким идеям служит человек, мы можем ответить на вопрос, ради него он поступает тем или иным образом. Нормы в большей степени ассоциируются со способами достижения целей, шаблонами взаимодействия и отвечают на вопрос «как нужно поступать». Однако нормы, социальные правила могут рассматриваться как ценности (например, нормы милосердия).

По результатам проведенного в рамках данной работы эмпирического исследования можно говорить о том, что ценностно-смысловая сфера молодых людей имеет определенные характерные черты, отличающие ее от ценностно-смысловой сферы людей старшего поколения.

Яркой характеристикой смысловой сферы молодежи, по данным проведенного исследования, является ее фрагментарность, дисгармоничность и диффузность по сравнению со смысловой сферой людей старшего возраста. Это согласуется с идеями неустоявшейся, не до конца сформированной ценностно-смысловой сферы молодых людей. Период молодости характеризуется интенсивным накоплением знаний и опыта взаимодействия с окружающей средой, познания себя и т.д. Прежде чем обрести устойчивость и определенность, процесс накопления опыта должен дойти до определенной фазы, когда данного опыта будет достаточно для появления целостной, более осмысленной ценностной сферы. Позитивным фактором в данном случае является лабильность ценностной сферы, в противоположность устоявшейся, несколько ригидной ценностно-смысловой сфере представителей старшего поколения.

Как показало исследование, структура социальных ценностей у молодых людей и людей старшего возраста может совпадать, но она обязательно имеет разную выраженность. Проявление ценностей у молодых людей интенсивнее, чем у представителей старшего поколения.

Интересен факт, что молодые люди больше, чем люди старшего возраста, видят смысл в прожитом отрезке жизни. Вероятно, это объясняется концепцией кризисных периодов жизни. Переход в более зрелый период жизни сопровождается ломкой старых стереотипов и ценностей, тогда как новые ценности еще не «добыты», не осмыслены и находятся в процессе интериоризации.

Ценностная сфера молодежи почти также широка и разнообразна, как ценностная сфера представителей старшего поколения. Однако она представлена преобладанием одних ценностей над другими, но эти преобладания неустойчивы. Таким образом, результаты проведенного эмпирического исследования показали, что ценностно-смысловая сфера молодых людей имеет характерные отличия от ценностно-смысловой сферы людей старшего возраста. Это доказывает гипотезу.
^ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. –СПб.: Алетейя, 2001. –220с.

  2. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. –СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. –89с.

  3. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для вузов. –М.: Аспект Пресс, 2007. –375с.

  4. Асадуллина Ф.Г., Малюгин Д.В. Ценностные ориентации мужчин и женщин как детерминанты морального выбора // Психологический журнал. №1. 2009. –С.44-51

  5. Березина Т.Н. О многообразии смыслов жизни современной личности. // Личность и бытие: субъектный подход. –Краснодар, 2005. –С.53-60

  6. Бочаров В.В. Антропология возраста: уч. пособие. –СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета. 2001. –354с.

  7. Братусъ Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопросы психо­логии. № 5. 1997. –С.3-19

  8. Василюк Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций). –М.: Издательство Московского университета, 1998. –200с.

  9. Выготский Л.С. Психология развития человека. –М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. –1136с.

  10. Глуханюк Н.С. Гершкович Т.Б. Поздний возраст и стратегии его освоения. –М.: Московский психолого-педагогический институт, 2003. –340с.

  11. Грошев И.В. Психофизиологические различия мужчин и женщин / И.В. Грошев. –М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2005. –464с.

  12. Дружинин В.Н. Варианты жизни. –М.: Аспект Пресс, 2000. –236с.

  13. Еникеев М.И. Психологическая диагностика. Стандартизированные тесты. –М.: «Издательство ПРИОР», 2002. –288с.

  14. Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов. –М.: Изд-во Московского Психолого-социального института, 2004. –367с.

  15. Ермолаева М.В. Психология зрелого и позднего возрастов. –М.: Академия, 2004. –426с.

  16. Зейгарник Б.В. Патопсихология. –М.: Медицина, 1986. –267с.

  17. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. –СПб.: «Питер», 2003. –544с

  18. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. –СПб.: Питер, 2005. –420с.

  19. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. -СПб.: Питер, 2006. -512с.

  20. Когнитивная психология / Р. Солсо. — СПб.: Питер, 2006. — 589с.

  21. Крайг Г. Психология развития. –СПб.: Питер, 2000. –259с.

  22. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. –М.: Издательство Московского университета, 2007. -347с.

  23. Леонтьев Д.А. Психология смысла. –М.: Прогресс, 1999. –240с.

  24. Макклелланд Д. Мотивация человека. –СПб.: Питер, 2007. –672с.

  25. Немов Р.С. Психология: Словарь-справочник. В 2ч. –М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. –Ч.2. –352с.

  26. Носс И.Н. Руководство по психодиагностике. –М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. –688с.

  27. Нюттен Дж. Мотивация, действие и перспектива будущего. –М.: Смысл, 2004. –260с.

  28. Образ России: культурно-исторические и социально-политические представления молодежи / Под ред. Р.М. Шамионова. –Саратов: Изд-во Сарат. ун-та, 2008. –176с.

  29. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учебное пособие для студ. высших пед. заведений. –М.: Издательский цент «Академия», 2000. -184с.

  30. Психологический словарь / Авт.-сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О. Гордеева, Л.М. Балабанова; Под общ. ред. Ю.Л. Неймера. –Ростов н/Д.: Феникс, 2003. –640с.

  31. Психологические, философские и религиозные аспекты смысла жизни / Под ред. В.Э. Чудновского, А.А. Бодалева. –М.: Смысл, 2000. –375с.

  32. Психология для студентов вузов / Под общ. ред. проф. Е.И. Рогова. –М.: ИКЦ «МарТ», 2004. –560с.

  33. Психология личности. Учебное пособие / Под ред. проф. П.Н. Ермакова, В.А. Лабунской. –М.: Эксмо, 2007. –653с.

  34. Психология: Словарь / Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. –М.: Просвещение, 1990. –684с.

  35. Психология человека от рождения до смерти. –СПб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002. –656с.

  36. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. –М.: Знание, 1987. –255с.

  37. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. –СПб.: Питер, 2007. –713с.

  38. Салихова Н.Р. Реализуемость личностных ценностей в условиях жизненного кризиса // Психологический журнал. №6. 2008. –С.48-55

  39. Социальная психология: Учебное пособие / Отв. ред. А.А. Журавлев. –М.: ПЕР СЭ, 2002. –351с.

  40. Справочник практического психолога. Психодиагностика / Под общ. ред. С.Т. Посоховой. –М.: АСТ; СПб.: Сова, 2006. –671с.

  41. Фрейд З. Я и Оно: Сочинения. –М.: Эксмо, 2007. –864с.

  42. Фейдимен Дж., Фрезер Р. Личность и личностный рост. –М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2000. –197с.

  43. Фрейджер Р., Фейдимен Д. Теории личности и личностный рост. –СПб.: Питер, 2006. –657с.

  44. Франкл В. Человек в поисках смысла. –М.: Прогресс, 1990. –290с.

  45. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. –СПб.: Питер, 2006. –607с.

  46. Элкинд Д. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни / Пер. с. англ.— М.: Когито-центр, 2006. –218с.

  47. Энциклопедический социологический словарь / Под общ. ред. академика РАН Осипова Г.В. –М.: Издательский центр «Академия», 2005. –940с.

  48. Эриксон Э.Г. Детство и общество. / Пер. с англ. –М.: Летний сад, 2000. –416с.

  49. Юнг К.Г. Исследование феноменологии самости / Пер. с англ. –М.: «Рефл-бук», «Ваклер», 1997. –352с.

  50. Конельский А. Как достичь любой цели? // http://psychology.net.ru/

  51. Хлопова Т.В., Озерникова Ж.Г. Трудовые ценности молодежи // http://www.demoscope.ru/weekly
1   2



Скачать файл (322.5 kb.)

Поиск по сайту:  

© gendocs.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации