Памятка родителям - файл 1.doc

• 
  Учить подбирать определения и эпитеты (Какие бывают собаки: большие, служебные …);
  
• 
  Узнавать предметы по описанию (Зелёная, кудрявая, белоствольная. Что это? Берёза);
  
• 
  Подбирать действия к предметы и наоборот;
  
• 
  Подбирать синонимы, антонимы; обстоятельства, дополнения…
  
• 
  Назвать слова с определённым слогом, звуком;
  
• 
  Составлять словосочетания и предложения с заданными словами;
  
• 
  «Найди словечко» (на кухне, на улице и т. д.);
  
• 
  «Длинные и короткие слова» (придумать, проговорить и сравнить слова: пол–потолок…);
  
• 
  «Назови по-своему» (назвать по-новому стихотворение, сказку, рассказ);
  
• 
  «Назови по-разному» (назвать по-разному одну и ту же игрушку);
  
• 
  «А если бы» (помечтать на тему: «А если бы у меня был ковёр-самолёт, шапка-невидимка...»);
  
• 
  Переделать известную сказку;
  
• 
  Придумать свою сказку (с опорой на картинки, на ключевые слова);
  
• 
  Придумать название замку, фантастическому животному и т. д.;
  
• 
  Придумать продолжение сказки;
  
• 
  «Перевирание сказки» (взрослый намеренно «перевирает» известную сказку, ребёнок должен исправить);
  
• 
  Рассказать сказку, изменив амплуа героев (колобок – злой, лиса – добрая и т. д.).
  

Беседа

1. 
   ^ Подготовительный период (от 0 до 1 года).
   

• 
  Правильно произносят все звуки родного языка;
  
• 
  Производят простейший звуковой анализ слов;
  
• 
  Обладают хорошим словарным запасом (3,5 – 7 тысяч слов);
  
• 
  Грамматически правильно строят фразу;
  
• 
  Умеют самостоятельно пересказать знакомую сказку и составить рассказ по картинкам;
  
• 
  Свободно общаются со взрослыми и сверстниками (отвечают на вопросы, задают вопросы, умеют выражать свою мысль);
  
• 
  Способны передавать интонацией различные чувства, речь богата интонационно;
  
• 
  Способны использовать все союзы и приставки, обобщающие слова, придаточные предложения.
  

1. 
   Психологическое и физическое здоровье.
   
2. 
   Нормальные умственные способности.
   
3. 
   Нормально развитый слух и зрение.
   
4. 
   Потребность в речевом общении.
   
5. 
   Полноценное речевое окружение.
   

1. 
   Слух, зрение, интеллектуальное способности (развитые высшие психические функции) - норма, развитые зрительно-моторная координация и слухо-моторная координация (слухо-зрительно-моторная координация).
   
2. 
   Психическое и физическое здоровье.
   
3. 
   Психическая активность. Активность познавательных процессов, работоспособность.
   
4. 
   Сформированность эмоционально-волевой сферы. Опыт речевого общения.
   
5. 
   Полноценное речевое окружение.
   
6. 
   Нормальное развитие двигательной сферы.
   

2. 
   2.Вытягивание губ вперёд трубочкой;
   

1. 
   Вытянуть губы вперёд трубочкой и дуть на ватный шарик (следить, чтобы щёки не надувались);
   
2. 
   Немного приоткрыть рот, положить расслабленный язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя…(упражнение делается на одном выдохе);
   
3. 
   Кончиком языка «почистить» нижние/верхние зубы, делая движения языком вправо-влево и вверх-вниз.
   

1. 
   Улыбнуться, приоткрыть рот и пощёлкать кончиком языка («Как лошадка цокает»), следить, чтобы двигался только язык, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь;
   
2. 
   Улыбнуться, приоткрыть рот и кончиком языка погладить твёрдое нёбо, делая движения языком вперёд-назад;
   
3. 
   Улыбнуться, открыть рот и постучать кончиком языка за верхними зубами, многократно и отчетливо произнося звук [д]: д-д-д-д…( следить, чтобы работал только язык, чтобы звук [д] имел характер чёткого удара, а не был хлюпающим, кончик языка не должен подворачиваться).