Logo GenDocs.ru

Поиск по сайту:  

Загрузка...

Дипломная работа-Проектирование учебного диалога на уроках литературы - файл 1.doc


Дипломная работа-Проектирование учебного диалога на уроках литературы
скачать (622 kb.)

Доступные файлы (1):

1.doc622kb.16.12.2011 01:50скачать

содержание
Загрузка...

1.doc

1   2   3
Реклама MarketGid:
Загрузка...
Тема урока: ^ Петя Ростов в партизанском отряде.

  • Каким словом можно описать отношение к Венсану партизан?

  • Но все ли так к нему относятся?

  • Сегодня в течение урока мы должны будем ответить на вопрос: каково должно быть отношение к пленным солдатам армии противника.

  • Вспомните диалог Денисова и Долохова. С чего начинается разговор о пленных?

  • Что думает об отношении к пленным Денисов?

  • Каков его основной довод?

  • Как такая позиция характеризует Денисова?

  • Какова точка зрения Долохова?

  • Его доводы?

  • Как это характеризует Долохова?

  • На чьей стороне Петя в этой ситуации?

  • А вы на чьей стороне? Почему?

  • Как проявил себя Петя в боевом задании?

  • Назовите опорные слова, дающие оценку поведению Пети.

  • Как проявил себя Долохов?

  • Назовите слова, характеризующие его.

  • Что восхитило в Долохове Петю?

  • Почему Долохов поцеловал мальчика?

  • Сделаем вывод: что за человек Долохов?

  • Вспомните его высказывание о пленных русских. Как вы думаете, почему он так говорит?

  • Ответьте на проблемный вопрос урока: Как вы считаете, каким должно быть отношение к пленным и как это отношение характеризует человека?

  • Пете 15 лет. Он ваш ровесник. Как бы вы поступили, окажись на его месте?


Тема урока: Первый бой и гибель Пети

  • Петя погиб нелепо, трагично, случайно. А он любил жизнь?

  • Давайте подробнее рассмотрим эпизоды «Ночь перед боем» и «Первый бой Пети» и попробуем ответить на вопрос: как на человека влияют жизненные обстоятельства

  • Как называет свое состояние Петя перед боем? Почему?

  • Как это характеризует Петю?

  • Зачитайте описание пейзажа. Как он дополняет общую картину?

  • Что за музыку слышит Петя?

  • Опишите внутренний мир Пети?

  • У каждого из нас свое отношение к жизни. Расскажите, какое отношение у вас?

  • Каждый человек и все люди вместе, их мысли, сны, окружающая их природа, вещи - это целый мир. А в каких отношениях с миром находится война?

  • Опишите стояние Пети во время боя?

  • Почему Денисов его останавливал?

  • Как вы думаете, Петя воспринимал войну как трагедию, убийство или как игру? Поясните?

  • Сравните реакцию Денисова и Долохова на смерть Пети.

  • Как вы думаете, кто сильнее: заплакавший Денисов или бесстрастный Долохов?

  • Слезы - это признак слабости? Поясните.

  • Получается, что война это своеобразная проверка человека на человечность.

  • Ответим на вопрос, поставленный в начале обсуждения: как влияют на человека жизненные обстоятельства?

  • Сделайте вывод: можно ли однозначно оценивать человека?

  • Человек, сохраняющий человеческие качества даже в самой жестокой ситуации, достоин искреннего восхищения и подражания. К кому из героев отрывка можно отнести это высказывание?

  • Кого можно назвать настоящим героем?


Тема урока: Литература 20 века. Связь веков в поэзии 20 века
Чтение стихотворений «Памятник юноше Пушкину Рождественского, «В Царском Селе» А.Ахматовой, «26-е мая» И.Бунина. Беседа с учащимися:

  • Кому посвящены все эти стихотворения?

  • В течение урока нам предстоит ответить на вопрос: что повлияло на особенности изображения Пушкина в стихотворениях поэтов Серебряного века?

  • Гениальность Пушкина признавали во все времена, и поэты Серебряного века не были исключением. Гением Пушкина они восхищались, считали его творчество образцом. А какие произведения поэта вы знаете?

  • Познакомимся подробнее с тем, каким представляли себе Пушкина поэты 20 столетия.

«В Царском Селе»:

  • С Царским Селом у Ахматовой связано многое: она жила здесь и училась в царскосельском лицее. А кто еще учился здесь?

  • Что в стихотворении указывает на это? Прочитайте.

  • Как вы понимаете 2 последние строки?

  • Да, Пушкин любил читать, но почему он грустит?

  • С учебой в лицее у Пушкина многое связано: и признание его как поэта, и обретение настоящих, верных друзей. А есть ли у вас такое место?

  • Расскажите о нем.

  • Каким изображен Пушкин в стихотворении Ахматовой? Почему?

«26-е мая»:

  • Какая интонация присуща стихотворению? Почему?

  • Оно тоже связано с именем Пушкина, но почему так называется?

  • Это день рождения поэта. С чем сравнивает поэта Бунин?

  • Какие ключевые слова указывают на это?

  • С каким чувством все россияне произносят имя Пушкина?

  • Как вы думаете, почему именно таким изображен Пушкин в стихотворении Бунина?

«Памятник юноше Пушкину»:

  • В основу этого стихотворения положена история о том, как спасли памятник Пушкину во время Великой Отечественной войны. По каким приметам мы понимаем, что речь идет о Пушкине?

  • Как вы думаете, какие чувства испытывает автор?

  • Образ Пушкина в стихотворении Рождественского отличается от предыдущих представлений о поэте, почему? Отчего это зависит?

  • Сравните три стихотворения по интонации. Что они напоминают? (воспоминание, торжественная пеня, история)

  • Ответим на вопрос, поставленный в начале урока: что повлияло на особенности изображения Пушкина в стихотворениях поэтов Серебряного века?

  • Да, все стихи разные, но что их объединяет? (любовь к поэту)

  • Какие черты привлекли внимание поэтов начала 20 века к личности Пушкина?

  • Что вы узнали нового на уроке?

  • Что вас заинтересовало в личности Пушкина?


Тема урока: Литературные сказки 20 века. К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Черты народной сказки в произведении.

Постановка проблемного вопроса: кто ответственен за все, что происходит в жизни?

  • Почему жители деревни считали своим долгом кормить коня?

  • Как характеризует прозвище мальчика Фильку?

  • В чем была жестокость Филькиного поступка?

  • С помощью пейзажа (изображения начавшейся метели) Паустовский выражает свое отношение к произошедшему? Какое оно?

  • Для чего автор вводит в сказку рассказ бабки о событиях столетней давности?

  • Как понять слова бабки об «охлаждении сердца»?

  • Почему Филька отправился к Панкрату за советом?

Задание для 1 группы:

Что, по-вашему, в сказке реальное, а что сказочное? Действительно ли это произведение можно считать сказкой?

^ Задание для 2 группы:

В сказке говорится о спасении жителей деревни от гибели. Последите за тем, как возникла стужа, а затем ее сменила оттепель. Что в изображении мороза и оттепели явно от сказки, а что - от изображения живой природы?

^ Задание для 3 группы:

Как бабка объяснила начало мороза? Что понял Филька, слушая этот рассказ?

  • Так что же перед нами: сказка или реалистическое произведение?

  • Верно: черты сказочного и реалистического переплетаются в этом произведении

  • Ответьте на вопрос, поставленный в начале урока: кто отвечает за все, что происходит жизни?

  • Как бы вы поступили, окажись на месте Фильки?


Тема урока: К.Г.Паустовский «Теплый хлеб». Судьба Фильки.

Беседа по содержанию. Составление характеристики Фильки, постановка проблемного вопроса: может ли под влиянием жизненных обстоятельств измениться человек?

  • Почему можно утверждать, что Филька- главный герой сказки?

  • Как автор объясняет такое прозвище Фильки? С помощью каких слов выражает свое отношение к мальчику в этом эпизоде?

  • Как вы оцениваете поступок Фильки, когда он ударил коня?

  • Как воспринял Филька метель? Почему автор использует в этом месте сказочный пейзаж?

  • Как Филька слушал рассказ бабки? Можно ли предполагать, о чем он думал в это время?

  • Почему, по-вашему, он, несмотря на сомнения, решил пойти за советом к Панкрату?

  • Какие изменения происходят в Фильке?

  • Ответим на вопрос, заданный в начале урока: Может ли в реальной жизни плохой человек измениться и стать хорошим?

  • Приведите примеры?

  • Что нужно сделать, чтобы стать хорошим человеком?

  • О чем заставляет задуматься автор сказки и образ главного героя?


Тема урока: А.Платонов «Волшебное кольцо». Сюжет и герои сказки.

Работа с текстом. Составление плана:

1.Жизнь Семена и его матери до приобретения кольца.

  1. Семен выручает собаку, кошку, змею.

  2. Семен и Змей-царь, волшебное кольцо.

  3. Сватовство и женитьба Семена.

  4. Аспид отбирает кольцо.

  5. Собака и кошка добывают кольцо и спасают Семена.

  6. Добро торжествует.

  • Сравните сюжеты сказки А.Платонова и народной сказки и сделайте вывод: что в них общего, чем отличаются.

  • В конце урока мы должны ответить на вопрос: нужны ли изменения в сказке, сделанные А.Платоновым?

  • Когда писатель работает над произведением, он не просто сочиняет сюжет, придумывает персонажей. Над чем он задумывается, прежде всего?

  • Идея- основная мысль текста. Это то, что хотел сказать автор своим произведением.

  • Чтобы определить идею сказки, составим аналитические вопросы по ходу сюжета, а затем ответим на них.

Аналитические вопросы:

  1. 1.Почему при такой жизни Семен всем помогал?

  2. Какую роль играет число 3?

  3. Почему кольцо досталось Семену?

  4. Можно ли считать его женитьбу удачной?

  5. Почему Аспиду не удалось обмануть Семена, но удалось обмануть царевну?

  6. Почему животные помогают Семену? Как они относятся друг к другу?

  7. Почему мы можем утверждать, что добро в этой сказке торжествует?

  • Какова идея сказки «Волшебное кольцо»?

  • Возьмем в сказке А.Платонова сцену соблазнения Аспидом Семена и царской дочки и бегства царской дочки в народной сказке.

  • Что общего в этих эпизодах?

  • Для чего Платонов вводит в качестве героя змея Аспида?

  • Что мы узнаем нового о характере Семена благодаря этому эпизоду?

  • В какой сказке образ Семена прописан более подробно, детально?

  • Ответим на вопрос, заданный в начале урока: Для чего Платонов вносит изменения в сказку?

  • Разделимся на пары и сопоставим эпизоды о том, как кот и собака плывут через море (и в сказке Платонова, и в народной сказке)

  • В чем разница?

  • Почему ситуация в сказке А.Платонова выглядит забавной?

  • Почему Платонов делает своих персонажей такими похожими на людей?

  • Как и в любой сказке, в сказке «Волшебное кольцо» добро побеждает зло. Как вы думаете, что приносит герою сказки победу?

  • Так какими качествами необходимо обладать, чтобы добиться этого?

  • А вы обладаете этими качествами, всегда поступаете в соответствии с совестью?

  • Что вы хотели бы изменить в своем характере?


Тема урока: Урок фантазии и творчества. Легко ли создавать сказки?

  • На протяжении нескольких уроков мы знакомились с литературными сказками. Вспомним их отличие от народных.

  • Что, по-вашему, легче придумать: рассказ или сказку?

  • Почему труд писателя-сказочника такой же почетный и нелегкий, как и труд писателя, работающего в других жанрах?

  • Вспомните, что сказал А.С.Пушкин в «Сказке о золотом петушке» о важности сказок в жизни человека.

  • Сегодня на уроке мы сами побываем в роли сказочников и попробуем создать сказку. А в конце урока ответим на вопрос: легко ли создавать сказки?

^ Задание для групп:

  • Придумать для сказки концовку. "Пошел как-то мальчик Коля в лес за грибами. Встретил Коля в лесу белку - та помахала ему пушистым хвостом и ускакала по веткам деревьев. Попался ему и заяц, да только зайчишка-трусишка сразу спрятался в кустах - испугался. Много грибов Коля насобирал, земляники наелся. Так ходил он по лесу, ходил да и забрел в совершенно незнакомое ему место. Сначала мальчик чуть-чуть испугался, но потом вспомнил, что он очень смелый (иначе как бы он один в лес пошел?) и стал осматриваться. Смотрит Коля по сторонам, чтобы понять, где он очутился, и вдруг видит … "

  • Прочитайте получившуюся сказку

  • Определите, к какому типу она относится (волшебная, о животных, бытовая)

  • У вас получилась народная или литературная сказка?

  • Вспомните слова Пушкина и скажите, что обязательно должно быть в сказке?

  • Какова идея вашей сказки? Чему она учит?

  • Ответим на вопрос, заданный в начале урок: Легко ли создавать сказки?

  • Как вы думаете, чтобы сказка была не только интересной, но и полезной для ребят вашего возраста, что в ней должно быть?

  • Какие советы она может дать читателям?

  • Какая прочитанная вами сказка понравилась вам больше всего и ее советы пригодились вам в жизни?



1   2   3



Скачать файл (622 kb.)

Поиск по сайту:  

© gendocs.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации