Logo GenDocs.ru

Поиск по сайту:  

Загрузка...

Дальке Рудигер. Кризис как шанс начать жить лучше! - файл n1.rtf


Дальке Рудигер. Кризис как шанс начать жить лучше!
скачать (5444.3 kb.)

Доступные файлы (1):

n1.rtf5445kb.04.01.2013 17:21скачать

n1.rtf

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
56

ПРОБЛЕМЫ ПЕРЕСТРОЙКИ РЕБЕНКА

В истории своего индивидуального развития ребенку после рождения приходится сделать шаг от водного существования к жизни на суше. Это является решающим шагом эволюции. Более серьезную перестройку трудно себе представить. Каждый человек должен самостоятельно повторить основные этапы истории эволюции: от одноклеточного к многоклеточному от рептилии — к млекопитающему.

Прошли миллионы лет а человек до сих пор больше чем на 2/3 состоит из воды. Состав внутриклеточной жидкости аналогичен составу воды древнего океана. Исход из водной среды и заселение суши - это кроме того и возможность подняться в воздух и огромный шаг в эволюции даже если из-за него мы вынуждены в течение какого-то времени ползать на животе подобно рептилиям. Затем мы встаем на четвереньки и ползком пробираемся в царство млекопитающих. И прямохождение решающий шаг в становлении человека нам приходится осваивать заново причем самостоятельно.

Во многих архаичных культурах мать облегчает ребенку переход в новое состояние привязывая его к животу и давая возможность сохранить ставшую привычной близость и защищенность. Некоторые факты свидетельствуют о том что переход от внутриутробного периода к грудному дается новорожденному все с большим трудом. Дети которые много кричат отравляя родителям существование проявляют таким образом свое отчаяние. Такие дети не могут правильно настроиться на новую жизнь с ее требованиями. Возможно проблема связана с переходом от готового снабжения всем необходимым в условиях внутриматочной волшебной страны к самостоятельному добыванию пищи из материнской груди. Криком дети дают понять что считают новую жизнь очень трудной. Чаще это касается мальчиков.

Часто у младенцев первых месяцев жизни возникают колики в животе. Психоаналитик Рене Шпиц говорит что таких проблем нет у детей в детских домах. Если мама окружает ребенка чрезмерной заботой и дает грудь как только малыш заплачет то по теории Рене Шпица вероятность возникновения колик повышается. Исследователи обнаружили у постоянно кричащих детей повышенное мышечное напряжение. Шпиц исходит из того что эти дети не хотят есть а просто ищут возможность снять напряжение. Получая в качестве утешения грудь или рожок ребенок на какое-то время успокаивается. Но с течением времени проблема усложняется потому что он постоянно получает еду которая не нужна его пищеварительной системе. Как бы хорошо ни было «кормление по потребности» питание ребенок должен получать только если он голоден. Если же необходима не еда а снятие напряжения то молоком мать создает замкнутый круг. В защиту этой теории свидетельствует опыт тех матерей которые носят своих малышей привязанными на животе. У таких детей колик не бывает. Благодаря постоянному контакту через кожу и равномерному покачиванию осуществляется необходимое снятие напряжения.

Можно предположить что колики — это попытка ребенка получить через кожу контакт с матерью который ему просто необходим

57

для развития. Кроме того как показывает опыт иногда достаточно просто дать соску или положить ребенка спать в раскачивающуюся колыбельку. Детям в детских домах крик мало что может дать потому что рядом нет заботливой мамы которая бы на него реагировала. Кроме того их никто не кормит в неподходящее время поэтому у них нет колик. По Шпицу исчезновение колик по достижении трехмесячного возраста происходит из-за того что у ребенка появились другие возможности снять напряжение например он уже может сам раскачивать свою колыбельку.

ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С КОРМЛЕНИЕМ

Причины проблем с кормлением могут быть связаны как с матерью так и с ребенком. Они могут принять кризисный характер. Если у матери нет молока это часто воспринимается как недостаток с чем нельзя не согласиться. За отсутствием молока стоит неосознанная но явная попытка не давать ребенку вообще ничего. И именно это самое страшное в данной ситуации потому что с технической точки зрения проблема небольшая - существует масса заменителей в которых вредных веществ гораздо меньше. Но для души искусственное вскармливание всегда останется неестественным.

Иногда правда довольно редко у женщин встречаются втянутые внутрь соски. В некоторых случаях новорожденный может помочь им принять нормальное положение. Его жажда жизни способна в корне изменить ситуацию. Сосательными движениями малыш заставляет соски выдвинуться вперед. Часто ситуацию помогают исправить и маленькие пластмассовые «протезы». Если ребенок отказывается сосать то проблема связана уже непосредственно с ним. Хотя при этом важно разобраться не хочет он есть или не может. Иногда он просто слишком слаб или недостаточно развит поэтому сосательный рефлекс еще не сформировался. Если же от материнской груди отказывается вполне созревший крепкий ребенок чаще всего это означает что он не хочет ничего брать от своей матери. Причины этого могут быть связаны с периодом беременности или с еще более ранним опытом.

ОДНА И ДРУГАЯ КРОВАТЬ

Причины по которым дети оказываются в родительской постели могут быть самыми разнообразными. Это может произойти во время или после болезни во время отпуска когда просто нет другой кровати при поездке к бабушке которой это нравится потому что она не чувствует себя такой одинокой. То что в момент кормления кажется очень практичным со временем начинает раздражать и принимает двусмысленный оттенок. Ребенок упрямо борется за завоеванные однажды права.

Если вы наивно считали что у малыша еще нет собственного Эго или сознания своей власти то оказавшись в такой ситуации вы вынуждены будете признать что жестоко заблуждались. У ребенка огромная выдержка и неиссякаемые запасы энергии. Первыми не

58

выдерживают те кто умнее. Конечно это родители которые сознательно идут на проигрыш чтобы избежать кризиса. Но тем самым они закладывают краеугольный камень следующего кризиса. Они сами подносят фитиль к бочке с порохом не говоря уже о том что в жертву пришлось принести и сон и сексуальные потребности.

ПОЯВЛЕНИЕ ЗУБОВ

Официальный приход агрессивности в жизнь ребенка может осуществляться параллельно на нескольких уровнях. Мы не воспринимаем сознательно формирование его иммунной системы а вот появление зубов очень редко проходит незамеченным. С самого начала ребенок получил от матери силы необходимые для защиты организма в виде антител а при рождении когда мать тужилась в дополнение к собственным силам он получил еще и ее жизненную силу. Но когда самое твердое что только есть в организме зубная эмаль прорывается через нежную слизистую оболочку рта посторонняя помощь весьма ограничена. Ребенок вынужден разбираться с ситуацией самостоятельно. Он постоянно ощущает боль справиться с которой пытается криком. Сначала родители могут помочь ребенку гвоздичным маслом янтарными бусами и другими домашними средствами. Но если в течение нескольких недель ребенок заставляет по ночам носить его на руках и все равно продолжает кричать то взрослые могут понять насколько осознанно он воспринимает агрессивность.

Конфликт агрессивности проявляется в хроническом воспалении десен. Когда зубам приходится «кусать» самих себя во рту начинает жечь и щипать. Боль и воспаление — это проявление темы Марса оказавшейся в нашем обществе проблематичной не только для малышей но и для большинства взрослых.

ОТУЧЕНИЕ РЕБЕНКА ОТ ГРУДИ

Довольно неприятный кризис может быть связан с тем моментом когда мать отучает дитя от груди. Если у ребенка отбирают и этот кусочек его волшебной страны он начинают защищать его иногда идя на самый настоящий шантаж. Насколько привычным казалось когда-то ребенку питание через пуповину настолько естественным и необходимым кажется ему сейчас доступ к материнскому молоку. Если попытки отучить ребенка от груди попадают на фазу упрямства родители должны быть предельно последовательны. Ребенку обязательно нужно дать понять что шантаж не приведет к цели что к ребенку могут быть применены достаточно жесткие санкции что жизнь продолжается даже тогда когда человек не получает всего что ему хотелось бы что сейчас малыш просто переходит на новую ступень развития.

Решение данной проблемы определяет все последующее отношение к теме отказа. Если желание питаться материнским молоком не проходит само по себе и малыш защищает свои права особенно настойчиво то проблема может быть связана с потребностью ребенка в

59

том чтобы за ним ухаживали. Речь идет образно говоря об отступлении с боем.

КРИЗИСЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ВОЗРАСТА

О ТЕХ, КТО ЛЮБИТ ПОЛЗАТЬ И ЧИТАТЬ

Насколько важна та или иная фаза развития иногда выясняется довольно поздно в связи с возникающими впоследствии проблемами. Сегодня например с достаточной степенью уверенности можно сказать что ползание играет важную роль для развития и координации обоих полушарий мозга. Если эта фаза оказывается короткой может возникнуть легастения - нарушение психического созревания у детей с нормальным развитием интеллекта проявляющееся затрудненным приобретением навыков чтения и письма.

Уже давно терапевты обратили внимание что у детей честолюбивых родителей особенно часто бывают проблемы с чтением. Они никак не могут усвоить последовательность букв. Такие дети называются легастениками. Скорее всего именно честолюбие заставило когда-то этих родителей сделать все возможное чтобы их ребенок пошел как можно раньше. Когда возникают проблемы с чтением симптом честолюбия проходит курс лечения. Если ребенок рано встал на ноги то возникла перегрузка левого полушария а у правого оказалось слишком мало времени для того чтобы приобрести необходимый чувственный опыт. Контакт с матерью-землей - это фундамент на котором можно строить все остальное. И ползание и первые шаги - все требует определенного времени. У легастеников нормальные умственные способности они просто не могут навести порядок в буквах.

Сейчас с легастениками проводят сеансы психотерапии предлагая уже в позднем возрасте восполнить недостаток ползания. Результаты оказываются довольно впечатляющими. Если человек устремляется к небу не решив проблемы с Землей то у него появляются сложности с высокими уровнями культуры например с письмом. Ползание ничем не лучше прямохождения просто и для того и для другого есть свое время и забывать об этом нельзя.

ПРЯМОХОЖДЕНИЕ, ПРЯМОТА И ОТКРОВЕННОСТЬ

Попытки выпрямиться то есть оказаться ближе к небу есть повторение истории эволюции. Важно то что человек захотел выпрямиться. Вопрос о том сколько времени ему для этого понадобится отходит на второй план. Ребенок настроен весьма решительно: он хочет преодолеть кризис его не смущает длинная цепь неудач.

Ребенку нелегко дается первый шаг значение которого трудно переоценить ведь прямохождение - символ прямоты. Таких качеств мы не требуем ни от одного даже самого умного зверя. Пока ребенок ползает у нас не возникает к нему никаких вопросов по поводу искренности или откровенности. Но как только он начинает ходить взрослые начинают обращать на это внимание. Видимо прямохождение

60

есть решающий уникальный шаг в эволюции. Это тот момент когда ребенок говорит про себя «Я» точка с которой у человечества началось развитие самосознания.

Первые шаги дают родительскому честолюбию возможность потешить себя. Если одна мама говорит: «Мой пошел в год» то вторая обязательно добавит: «Это что а вот моя ходила уже в девять месяцев». А проезжающий мимо в коляске малыш не обращает на них никакого внимания и думает: «Хорошо-то как. Пусть меня возят и носят на руках лет до четырех».

ПЕРВОЕ «НЕТ» И ФАЗА УПРЯМСТВА

Если первые шаги являются кризисом в первую очередь для ребенка то его первое «нет» становится иногда кризисом для родителей. Ребенок начинает отграничивать себя от других и выражать свою волю словами. Раньше он был со всем согласен теперь ситуация изменилась. Он начинает исключать из своей жизни некоторые вещи. Причем таких вещей становится все больше. Предшественником этой ступени развития является так называемый страх восьми месяцев то есть этап когда ребенок начинает дичиться. Путь в полярность предполагает создание и обработку своего Эго которое подпитывается прежде всего за счет отграничения себя от других. В райской цельности и единстве в центре жизненной мандалы не существует различий то есть нет и Эго. Изгнание из рая грехопадение отлучило человека от единства. Человек начал обособляться и отличать себя от других. В дальнейшей жизни эта тема станет еще более важной. Ну а сейчас первым «нет» она только еще заявила о себе. Апогея она достигнет в фазе упрямства. Ребенку важно научиться обособлять себя от других. Но при этом не менее важно чтобы настаивая на своем он научился и проигрывать. Если ребенок из споров с родителями всегда выходит победителем потом он будет сильно страдать. Чем позже произойдет первое поражение тем хуже для упрямца. Своевременное осознание что существуют другие Эго с их собственными границами не менее важно для развития чем отграничение своего личного Я. Ребенок должен знать что чужие границы необходимо уважать иначе элементарно можно получить по попе.

Дети для которых нет никаких границ (часто это жертвы
неправильного попустительского воспитания) провоцируют


окружающих в надежде что таким образом они смогут обнаружить рамки дозволенного. Иногда они буквально «вымаливают» шлепок. Чтобы почувствовать Эго границы необходимы. Без них не может быть развития. Границы придают человеку внутренний стержень. Если же их нет человек становится «бесхребетным».

Не будем говорить об опасностях которым подвергается ребенок не имеющий понятия о рамках и границах дозволенного для этого достаточно вспомнить о наркотиках. Родители которые позволяют ребенку все осложняют жизнь и себе (на какое-то время) и ему (на всю его жизнь). Своим «нет» ребенок провоцирует встречный отказ других людей. Если он не получит его вовремя то не сможет своевременно

61

понять что не все в мире происходит так как ему хочется. Когда начинаются первые серьезные трудности (как правило это происходит после школы) то бывает уже слишком поздно что-то исправлять. Взрослые дети остро реагируют на непривычные для них отказы и бегут от проблем вместо того чтобы настаивать на своем или выразить готовность пойти на компромисс. Не обязательно это будет бегство в наркоманию но ведь неслучайно большое количество наркоманов - это заласканные дети из хороших семей. Они стали жертвами чрезмерной любви и отсутствия опыта связанного с получением отказа.

В воспитании очень важно отдавать себе отчет в том что речь не может идти об отсутствии конфликтов. Их нельзя предотвратить но можно научиться относиться к ним адекватно и извлекать соответствующие уроки. Именно в этом заключаются смысл и цель фазы упрямства — научиться воспринимать границы не получая ненужной боли. Ребенок в этих первых стычках в борьбе за власть должен научиться принимать и победы и поражения. Если этого не происходит то в жизнь выходят деспоты и тираны. Причем чаще всего их жизнь заранее обречена на поражения.

КЛАССИЧЕСКИЕ ФОРМЫ БОРЬБЫ ЗА ВЛАСТЬ

В кризисах раннего возраста бросается в глаза значение агрессии. Марс является энергией первоначала поэтому имеет естественное отношение ко всему новому. Исключить принцип Марса из жизни невозможно ни мягкими родами ни попустительским воспитанием. Отказ от него приводит к тому что находится некий посторонний вентиль который все равно выпускает агрессию на волю.

Для рождения необходимы мужество и наступательная сила обеих сторон точно так же как период раннего детства требует воли и силы. Положительный момент при этом связан с возможностью мужественно привести в действие осознанные уровни принципа Марса и исправить ошибки. Конечно битье - это примитивный и бесполезный способ настаивания на своем но судорожно сжатые в карманах кулаки еще хуже. Поднятая в состоянии аффекта рука может привести мысли ребенка в порядок и не нанесет особого вреда. Выраженная рано утром мамой глубокомысленная угроза: «Ну подожди вот вечером придет папа...» - это нечестная форма психической пытки. Ребенок в течение нескольких часов испытывает страх. А вечером когда папа не так сильно затронутый тем что произошло утром и поэтому менее агрессивный приступает к экзекуции ребенок уже не понимает связи между проступком и наказанием.

Основные проблемы с маленькими детьми концентрируются вокруг трех основных тем: маленькие дети не съедают свою порцию не всегда просятся в туалет и не хотят ложиться спать тогда когда родители считают нужным. Тут и начинается классическая борьба за власть ведущаяся с двух сторон. Часто родители не в состоянии разглядеть истинную суть проблемы потому что им и в голову не приходит что у младенцев могут быть такие мотивы. Это связано с тем что родители не ощущают собственных проблем власти и не хотят

62

заглянуть в зеркало которое им с готовностью подставляют дети. Хотя узнать что в борьбе за власть всегда сталкиваются две стороны чрезвычайно полезно.

ГОРШОЧЕК КАШИ (ВЕРХНИЙ ГОРШОЧЕК) - ПРОБЛЕМЫ С ЕДОЙ

Ребенок пьет и ест тогда когда испытывает в этом потребность. Но бывает и по-другому: поняв что еда имеет неестественно большое значение для родителей он ест не потому что голоден а для них. Еще чаще ребенок начинает использовать еду как орудие шантажа и террора. Поверьте: не стоит придавать еде статус идеологии. Пропустив из упрямства пару обедов или ужинов ваше чадо с голоду не умрет.

Не стоит требовать оставлять после себя чистую тарелку. Многие взрослые люди очень страдают от привычки съедать «все что положили». Эта привычка связана с теми временами когда еды не хватало. Сегодня это неактуально. То что у ребенка рано формируется собственный вкус и он в состоянии прекратить есть когда чувствует что сыт — повод для радости а не для печали. Важно также соблюдать часы кормления и не приучать ребенка «кусочничать».

К каким только ухищрениям не прибегают родители чтобы запихнуть в ребенка лишнюю ложку еды! Подумайте что вы делаете когда прибегаете к известному лозунгу «Ложечку за маму ложечку за папу». Еда в качестве доказательства любви может оказаться неподходящей программой для взрослой жизни. Относитесь к своим малышам как к развитым взрослым людям и кормите их по тому же принципу. Поверьте: они понимают гораздо больше чем нам кажется.

ДРУГОЙ ГОРШОЧЕК (НИЖНИЙ): ПРОБЛЕМЫ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ

Накормленный материнским молоком ребенок переваривает его несколько дней. При этом разумеется стула у него нет. Это совершенно естественно. Если вопрос о том сходил ли ребенок «по-большому» не вызывает интереса у окружающих проблем не возникает. Но если вся семья в ожидании собирается вокруг гордо восседающего на горшке ребенка он очень скоро задумается стоит ли слишком часто «одаривать» своих домашних. Младенец превратит горшок в трон сидя на котором он сможет править семьей. Если отчаяние «подданных» станет чересчур сильным он милостиво согласится преподнести им небольшой подарок но в целом со своим богатством будет обращаться довольно экономно. Выражения типа «подарок маме» ясно дают это понять.

Символически ребенок прав относясь к собственным фекалиям как к сокровищу. Об этом свидетельствуют и данные психоанализа и народная мудрость. Вспомните хотя бы сказку про золотого осла который испражнялся золотыми дукатами. В конце концов кал — это единственная материальная вещь которую может подарить маленький ребенок. С этой точки зрения он безусловно является сокровищем.

63

ПРОДЕЛКИ В КРОВАТКЕ

Проделки с ежевечерним ритуалом укладывания спать содержат те же самые компоненты власти только в более глубоком измерении. Человек устает прежде всего от сопротивления собственному быту. Если он чем-то увлечен то не почувствует такой усталости как после занятия скучным делом. Влюбленным не нужен сон они наслаждаются каждой секундой близости. Чем ярче то или иное событие тем меньше оно утомляет.

Взрослые проводят большую часть своего времени в трудах и заботах поэтому вечером им хочется тишины и покоя. А ребенок целый день играл то есть занимался тем что доставляло ему больше всего удовольствия. Поэтому весь вечер он демонстрирует свою энергию. Именно тут и кроется причина конфронтации. Родители жаждут тихого вечера без проказ а малыш еще не пообщался с родителями или не попрощался с этим замечательным днем. Налицо конфликт интересов который проявляется в ругани и активной борьбе за власть. Именно в те дни когда на вечер у родителей есть какие-то планы отпрыски делают все возможное чтобы не спать и не отступать от собственных властных позиций.

В принципе между проблемами сна детей и взрослых особой разницы нет. Взрослые страдающие бессонницей тоже высыпаются только не в очень подходящее для этого время. Здесь происходит борьба за власть между различными частями психики.

Некоторым нужно спать больше некоторым меньше. Есть люди которые не могут существовать не поспав после обеда а другие едва прикорнув сразу чувствуют себя разбитыми. Утверждения типа «человеку необходимо ежедневно столько-то часов сна» являются причиной лишних проблем в любом возрасте.

Если вы говорите о важности режима но сами не считаете нужным соблюдать его ребенок очень скоро поймет что ведется двойная игра.

МАЛЕНЬКИЕ РИТУАЛЫ ВМЕСТО БОЛЬШИХ ПРОБЛЕМ, СВЯЗАННЫХ С БОРЬБОЙ ЗА ВЛАСТЬ

Для детей очень полезен стабильный ритуал отхода ко сну. Вечерняя сказка - лучшее снотворное. Конечно самое замечательное -это сочиненный вами самими роман с продолжениями сюжет которого действительно очень интересен ребенку. Ловкие родители используют самые разнообразные варианты которые доставляют удовольствие и той и другой стороне.

Так же можно составить ритуал для еды. Очень полезно придерживаться одного и того же времени завтрака обеда или ужина. У ребенка должно быть свое постоянное место. Не стоит забывать и про красивую посуду например про серебряную ложку принадлежащую лично ребенку. Есть нужно в спокойной обстановке никуда не торопясь.

64

Небольшая пауза или молитва способствуют поддержанию ритуала. Только не впадайте в излишнюю серьезность и благочестие.

Вымыть руки перед едой - тоже прекрасный маленький ритуал дающий возможность настроиться на принятие пищи. Кроме того важно зародить у ребенка интерес к мытью и чистоте вообще.

Вечером создать соответствующую атмосферу помогут свечи и тихая музыка. Если еда не только вкусна и полезна но еще и красиво подана стол не превратится в поле боя.

Ритуалы придают жизни ощущение надежности. Они создают структуру и крепкие границы которые всем нам очень нужны.

ВОПРОСЫ

1. Как я отношусь к новым ситуациям?

Как после переезда я реагирую на новую обстановку (страна город квартира)?

Как поменяв работу я реагирую на новое поле деятельности нового шефа и новых коллег?

  1. Какой помощи я требую от государства общества фирмы семьи партнера? Какая роль подходит мне больше: чиновника или предпринимателя?

  2. Как я отношусь к одиночеству в собственной квартире; ночью в постели?

  3. Как я реагирую на проявление агрессии?

  4. Умею ли я настаивать на своем?

  5. Научился ли я уважать чужое мнение чужую точку зрения? Могу ли я принять их если не в состоянии что-либо изменить?

  6. Какую роль играет для меня власть?

  7. Умею ли я отдавать? Люблю ли я дарить подарки? Насколько дорогие подарки я делаю?

  8. Нравится ли мне завершение какого-либо дела? Вовремя ли я сегодня лягу спать?

10. Отвожу ли я достаточно времени для отдыха и
восстановления?


4. ДЕТСКИЕ КРИЗИСЫ

Из дневника двухлетнего:

«Четверг. 8.10 утра. Облил ковер одеколоном. Прекрасный запах. Мама злится. Одеколон запретили.

8.45. Бросил в кофе зажигалку. Получил по попе.

9.00. Был на кухне. Вылетел пулей. Кухню запретили.

9.15. Был в папином кабинете. Вылетел пулей. Кабинет тоже запретили.

9.30. Вытащил из шкафа ключ. Играл с ним. Мама не знала где он. Я тоже. Мама ругалась.

10.00. Нашел помаду. Разрисовал обои. Запретили.

10.20. Вытащил из вязания спицу. Согнул. Вторую спицу воткнул в диван. Спицы запретили.

65

11.00. Заставляли пить молоко. Хотел воды! Здорово орал. Получил по попе.

11.20. Написал в штаны. Получил по попе. Писать в штаны запретили.

11.30. Разломал сигарету. Внутри табак. Не вкусно.

11.45. Преследовал сороконожку. Добрались до стены. Нашел мокрицу. Интересно но запретили.

12.15. Ел кал. Вкус изысканный но запретили.

12.30. Выплюнул салат несъедобно. Выплевывать запретили.

13.15. Тихий час. Не спал. Вылез и сидел на перине. Замерз. Замерзать запретили.

14.00. Размышлял. Понял что запретили все. Зачем же мы все живем?»

Гельмут Холтхаус

О ДЕТСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЯХ И ПРИВИВКАХ

Эта тема наглядно демонстрирует наше отношение к симптомам болезни и к проблемам. Чаще всего мы просто не хотим о них знать. Нам хочется взять волшебную палочку и сделать так чтобы никакая тень не омрачала поверхность нашего иллюзорно цельного мира. Поэтому и дети наши просто не имеют права болеть. Сегодня большинство детских заболеваний искореняется многофункциональными прививками. Но это осуществляется без участия тени. Отодвинутая в сторону она возвращается в другой иной раз более неприятной форме. У детей которым сделали прививку в течение долгого времени может сохраниться болезненное состояние.

Детские заболевания дают возможность сделать очередной шаг в развитии и готовят иммунную систему к борьбе с агрессивными возбудителями которая будет потом длиться всю жизнь. Любое инфекционное заболевание - это критическое рассмотрение собственных позиций. Справившись с кризисом организм получает дополнительные силы.

Прививки не хороши и не плохи иногда они целесообразны иногда не нужны и даже опасны. Не делать прививки вообще — не мужество а бравада. Чрезмерная вера в прививки — глупость. В суфизме существует крылатое выражение: «Верь в Аллаха но крепко привязывай своего верблюда».

ДЕТСАДОВСКИЕ РАДОСТИ ИЛИ ДОШКОЛЬНЫЙ СТРЕСС?

Для мягкого перехода к диктуемой жизнью серьезности служит детский сад. Детям не имеющим братьев и сестер предоставляется возможность в игровой форме освоить групповое поведение.

Вдумайтесь в само понятие - детский сад. Сад можно использовать для того чтобы вырастить как можно больше овощей. (Нет ничего грустней чем детский сад попавший под влияние общественного или родительского честолюбия и превращенный в плацдарм для подготовки карьеристов.) А можно превратить его в источник радости и

66

удовольствия наполненный цветами запахами и естественной красотой. Для детского сада больше подходит второй вариант.

Ребенок шаг за шагом завоевывает внешний мир опираясь на свою первобытную веру. Самостоятельность детей которые не любят держаться за руку показывает насколько они доверяют родителям и как на них полагаются. Дети испуганно цепляющиеся за мамину юбку демонстрируют не любовь а неуверенность. Если разгневанный малыш замахивается или бьет кого-то из родителей это свидетельствует о его абсолютной уверенности в любви мамы и папы. Ведь не разлюбят же они его в самом деле из-за такого пустяка!

Ребенок отказывается идти в детский сад? Это может быть связано с тем что там «злая» воспитательница неуютные помещения или плохое питание. Это не так? Тогда стоит задуматься над тем что дает ребенку отказ от посещения детского сада. Ведь в школу-то ему придется идти непременно и преодолевать этот кризис там будет гораздо сложнее. В детском саду существует детское общество в котором ребенок играя входит во внешний мир учится общаться с незнакомыми детьми. Через какое-то время школа превратится в переходную ступень к обществу взрослых в котором нужно будет работать.

Имеющееся в распоряжении родителей время до школы надо использовать для укрепления уверенности ребенка и развития его самостоятельности. Начать целесообразно с физических упражнений при которых ребенку придется падать назад ощущая как сильные родительские руки помогают ему вставать. Постепенно он научится подниматься самостоятельно. Но у него появится опыт и уверенность что в любом случае они рядом и могут прийти на помощь.

ПЕРВЫЙ ШКОЛЬНЫЙ ДЕНЬ

Начинается серьезная жизнь иногда смягченная пребыванием в подготовительной группе. Маленькому проказнику больше не помогут волшебные слова: «Пойдем мама мне здесь не нравится!» Все дети попадают на свое место в свою школу и сначала учатся играть во взрослую жизнь и «добровольно» приносить в жертву права ребенка. Несмотря на педагогические усилия и специально составленные учебные планы все равно речь идет о расставании с детством отказе от игры. «Не спи! Не мечтай! Не играй! Не фантазируй! Попробуй сосредоточиться!» - вот набор фраз с помощью которых педагог рано или поздно добивается своего. А потом психотерапевты зарабатывают деньги пробуждая в человеке так долго подавляемого внутреннего ребенка и заново обучая взрослых людей фантазировать мечтать и вносить в жизнь игровые элементы.

Было бы очень хорошо если бы содержание учебного материала чуть больше ориентировалось на требования жизни. Многолетний школьный курс подготовки к рыночной экономике превращает живых людей в некие ориентированные на успех манекены у которых атрофирована способность к творчеству. А большую часть нобелевских премий за новаторские успехи в науке получают

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11



Скачать файл (5444.3 kb.)

Поиск по сайту:  

© gendocs.ru
При копировании укажите ссылку.
обратиться к администрации