Логопедическое обследование в системе комплексного изучения детей с нарушениями развития - файл

Смотрите также:
• Акименко В.М. Логопедическое обследование детей с речевыми нарушениями [ документ ]
• Логопедическое обследование [ документ ]
• Принципы построения и специфика экспериментально-психологического исследования детей с нарушениями психического развития [ лекция ]
• Выявление речевых нарушений у детей [ документ ]
• Влияние логопедических занятий на эффективность коррекции звукопроизношения [ документ ]
• Обследование детей с нарушениями письменной речи [ документ ]
• Воспитание и обучение детей с нарушениями развития 2003 №5 [ документ ]
• Психолого-педагогическая характеристика детей со сложными нарушениями развития [ лабораторная работа ]
• Особенности эмоционального развития [ документ ]
• Дипломная работа Нарушение и исправление звукопроизношения свистящих звуков у детей дошкольного возраста [ документ ]
• Методика развития речи дошкольника с нарушениями слуха [ лекция ]
• Диагностика психологической готовности к школьному обучению детей с речевыми нарушениями [ документ ]

Дети с нарушениями речевого развития — это особая категория детей с отклонениями в развитии; у них сохранен слух и интеллект, но есть значительные нарушения речи, которые в свою очередь влияют на становление высших психических функций.

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи рассмотрена в трудах таких деятелей как, Р.Е. Левина, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, О.Е. Грибова.

Наиболее сложные речевые нарушения охватывают как фонетико-фонематическую, так и лексико-грамматическую стороны языка, приводя к общему недоразвитию речи, которое может иметь различный механизм и соответственно различную структуру нарушения и наблюдается при наиболее сложных формах детской речевой патологии (алалии, дизартрии и т.д.). Р.Е.Левиной были выделены три уровня общего недоразвития речи (ОНР), т.е. системного нарушения всех сторон речи при сохранном физическом слухе. В современных работах выделяется еще и четвертый уровень (Т. Б. Филичева), характеризующийся легкими лексико-грамматическими нарушениями, которые затрудняют овладение детьми письменной речью в начале школьного обучения.

У детей с речевыми нарушениями отмечаются также трудности полноценной коммуникативной деятельности, формирования саморегуляции и самоконтроля, разнообразные недостатки познавательной деятельности и моторики, а также нарушения эмоционально-волевой сферы. Уровень развития речи — важный диагностический критерий при оценке общего уровня развития ребенка. Поэтому обследование речи является неотъемлемой составной частью психолого-педагогического изучения ребенка с проблемами в развитии.

Изучение речи проводится в рамках логопедического обследования и включает в себя изучение устной и письменной речи.